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初中det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学教案

范文一:初中det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学_教案

第三讲 教案@初识话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版

写作思路导引:首先要围绕话题确定写作的文体,命好题目,然后围绕话题写自己熟悉、动情的材料,或发表自己的见解与看法,写出自己对话题特有的体验与人生感悟,或围绕话题抒发自己的情感。最关键的是不要转移或偏移话题、以及出现文体不明的情况。最好提倡写记叙文,不要为了追求创新而挖空心事去构思,导致写出来的文章不明不白。只要写出来的文章有真情实感、结构条理清楚明白、语言表达流畅自然、中心话题突出并具有一定的积极意义就是一篇好文章。 教学构思:

学生面临毕业和升学考试,而det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版分的比例较大,占A卷的50%;近年来各地语文考试流行话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,因为它给学生更大的自由空间,更能展示学生真实的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版水平。但有的学生习惯于命题、半命题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的写作,对话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版相反难以下手,写不好话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版。因此,很有必要给予学生指导,让其全面把握话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的写作要求,把话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版写好,争取高分。

第一步,导入用小鸟与树林作比,激发学生兴趣,引入课题。

第二步,指导明确话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的写作要求,用具体的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版实例引导学生归纳出话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版写作的一些要求。

第三步,具体的话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版训练,学生从话题所包含的内容生发开去,围绕自己最熟悉的材料,选择最佳、最小的切入点,选择自己最擅长的文体det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,然后师生共评。

第四步,小结。

教学中,联系第六册前三单元det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版训练内容,着重从审题立意、构思创新、运用多种表达方式等方面引导学生,从大处着想,不纠缠细节。 教学过程:

一、导入:

打一个比方,如果你是一只小鸟,现在有一根树枝、一棵绿树和一片鸟语花香的林子让你选择,你会选择什么?我想每只小鸟的答案都会是:鸟语花香的林子。为什么小鸟们的选择只此一个?原因很简单:因为鸟语花香的林子就是小鸟们的最美的渴望和归宿。进一步说,小鸟们之所以把林子当作一致的选择,无非是林子能带给它们更多的美丽、自由和快乐的东西。而话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的出现,其实就好比是把同学们带到一片鸟语花香的林子面前,因为相对于以往传统det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版命题形式,话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版能带给每个同学更多的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版自主性。

二、指导:

出示学生det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版实例(话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版《真》),学生阅读后简要评析。 指名谈自己对这篇det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的评价,包括成功的方面和需要改进的方面。教师从审题立意、构思创新、表达方式等方面引导分析。 教师根据学生意见归纳出话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版写作时要注意的几个问题:

1.理解话题内涵,明确det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版要求;

2.话题≠文题,标题和内容都要新颖;

3.选择最佳切入点,围绕中心,大题小作;

4.写熟悉、生动、鲜活的内容;

5.表达真情实感;

6.多种表达方式综合运用。

三、训练: 展示一些表现“爱心”的图片,学生观察思考。然后出示训练话题:“爱心”,明确要求,学生写作。(写成片断、开头、提纲都行。一两百字)

教师提示要求:即前面由学生评价归纳出的几条要求。特别强调要正确理解话题的内涵、选择最佳切入点,写自己熟悉的东西、擅长的文体。

学生写完后自评,再和同桌互评,最后交教师。

教师抽取其中有代表性的一两份展示,师生共同评价。

布置作业:课外将自己写的东西扩展成一篇det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,不少于600字。

四、小结: 这就是话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,它为我们的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版送来了一片鸟语花香的林子。话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版实实在在给我们的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版带来了更为开放的空间,在这个开放的空间中,我们必将更能平等地获得放飞自己的机会。我们是自由的鸟儿,让我们在鸟语花香的林子面前,引吭高歌吧!

[话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版实例]

“真”话题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版

[提示]教育家陶行知先生曾这样说过“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”一个“真”字道出了教育的根本,做人的真谛。生活中,惟真才善,惟真才美,惟真才坚??

[要求]请以“真”为话题,将你在成长历程中所遇、所思、所感写下来。不少于600字。

上小学时,我特别喜欢上语文课,因为语文课上老师会当着全班同学念我写的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版。这是我最自豪的时候,也是仅有自豪的时候。我数学不怎么样,即使是语文,除了det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版也不怎么样。

现在想起来,那时的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,大都是命题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,而且经常重复,所以写起来特别容易。可是,我从来没有写过一篇我亲身经历、自己做过的事,一切都是自己想象的。也就是说,都是假的,从来就没有把现实中的我以及发生在我身上、我身边的人或事写上过det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版本。还有一个原因,我有几本det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版书,经常看看,也就记住了几个故事,所以就经常把它们写入我自己的故事里,可是每次都得到表扬。偶尔想写写真实的事,真实的我,可是就是不成功,反而没有写假的好。我就养成了乱编故事、乱编情节的习惯。

上初中后,教师叫我们写det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版要以丰富的生活为题材,我也尝试着写了几回,但det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版都得不到高分。于是我放弃了,干脆就像原来那样乱编来写吧。别说,效果还不错,比写真的好多了,老师也不能看出破绽,还说我进步挺大。直到现在,我还是没有写真正det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的习惯,总是胡思乱想一通加上一些虚假情节,就是一篇det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版。可是,我发现,效果越来越不好,总是不能够得高分。我不知道我是否应重新开始,以真实的生活、真实的我、真实的事物为题材。可是我又害怕像以前那样得到不好的效果,反而会影响我以后的写作。

我现在真是后悔,后悔当初没有听老师的话,总是自作聪明,把自己不知不觉带入一个似乎虚拟的写作空间,形成了一种坏习惯,不肯写自己更多的东西而造成这样的后果。

写作有了真实,要以真情打动读者。我想生活、做人不是一样吗?都需要一个“真”字,一旦进入不真的界限,将使你不知所措。

范文二:初中det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学导学案

初中det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学导学案

【学习目标】

1、通过自主学习、小组交流的方式,借助范文《我把掌声送给你》和《感受自然》,明确范文的主题,分析范文的结构形式、素材组合方式(也即主体部分的段落之间的关系),以及其展开方式。

2、学会用“四步构思法”构思det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,即明确一个主题、确定一个结构形式、确定素材组合方式(段落与段落、层次与层次之间的关系)和明确文章的展开方式。

【学习重点】

通过自主学习、小组交流的方式,分析《我把掌声送给你》《感受自然》的文章主题、结构形式、素材组合方式(主体部分的段落之间的关系),以及其展开方式。

【学习难点】

学会用“四步构思法”构思det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版。

一、 忆一忆:

回忆老师以前所讲的分析文章的方法:1)分析文章的总体结构形式;2)分析文章的主体部分素材组合方式(层次和段落关系),是递进式,还是属于并列式,抑或是属于对比式;3)分析文章的展开方式,是叙述、描写、议论,还是抒情;是叠加反复,还是顺序推进等。同时,是否还可以从主题的统一以否、书写、文章的版面等方面进行考虑。

认真研读所示的几篇同学的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版。研读时,可以采用小组合作、讨论的方式进行。

二、 评一评:

(一)、认真研读下面范文,思考以下问题:

1、 本文主题:

2、本文在总体结构上有何特点?每个小标题下的内容在在结构上又有何共同之处?

3、本文的素材组合方式是那种?

4、文章的展开方式是怎样的?

5、你还能从本范文中找出那些优点来?

6、本文是完美无缺的吗?

我把掌声送给你

潘露

掌声,生活中一个美丽而动听的名词。它可以表达肯定和赞美,也可以表达尊重和鼓励。你在逆境中拼搏的精神震撼了我,我把掌声送给你;你在平凡岗位上的辛勤耕耘打动了我,我把掌声送给你;你顽强的精神感染了我,我把掌声送给你。

我把掌声送给你,父母

我把掌声送给你,母亲;我把掌声送给你,父亲。母亲,父亲,你们一个生我,一个育我。生我育我,我无法报恩。待我长大,再来报恩。

我把掌声送给你,母亲。您把我带到了这个世界,让我能够亲眼目睹这个美丽的世界。《游子吟》当中的诗句“谁言寸草心,报得三春晖”不正是赞美了您

的美德吗?天下的母亲们有谁不爱自己的孩子的,“手心手背都是肉”啊,都是自己的辛辛苦苦生下来的啊!为此,我把掌声送给您,母亲。

我把掌声送给你,父亲。是您把我拉扯大的,如果没有您,那也不可能有现在的我。“落红不是无情物,化作春泥更护花。”父亲,您一把屎一把尿,辛辛苦苦地把我拉扯成人,供我上学,让我学知识。为此,我把掌声送给您,父亲。

我把掌声送给你,朋友

我把掌声送给你,朋友。朋友,是世界心灵的最好的慰藉。在你受到挫折和困难的时候,朋友会给你鼓励;在你取得成功的时候,朋友会给你鼓掌,为你喝彩;在你需要帮助的时候,朋友会给予你帮助,为你分担责任。为此,我把掌声送给你,朋友。

以前,总是朋友帮助我;现在,轮到我帮助朋友了。朋友,在你遇到挫折的时候,我会给你鼓励;在你需要帮助的时候,我会给予你帮助。朋友与朋友之间就是应该“有福同享,有难同当”。朋友,当你取得成功的时候,我把掌声送给你。让我为你喝彩,为你欢呼吧。

我把掌声送给你,朋友。无论你遇到什么困难,我都尽我所能去帮助你;无论你是取得大成功还是小成功,我都把掌声送给你,朋友。

我把掌声送给你,老师

我把掌声送给你,老师。老师,您是辛勤的园丁,哺育着我们这些幼苗;您用辛勤的汗水培育着我们这些祖国的花朵。老师,您不分昼夜,辛勤地工作着。您坚守在自己的岗位上。为此,我把掌声送给您,老师。

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”老师,这句古诗句不正是赞美了您默然无闻的精神吗?夜深了,四周静悄悄的,可您却还在批改作业,还在备课本。您为了上好一节课,却花了那么多时间备课本。为此,我把掌声送给你,老师。

掌声,生活中一个美丽而动听的名词。它可以表达肯定、赞美、尊重和鼓励。你做的某一件事,这件事有可能很小,但我也会把掌声送给你。

(二)、认真研读下面范文,思考以下问题:

1、本文主题:2、本文是按照什么顺序来写的?主要写了那几个时期的事情?详略方面又是怎样处理的?

3、本文的素材组合方式是那种?

4、文章的展开方式是怎样的?

我把掌声送给你

饶伟玉

当我哭着从这个世界上降生时,您用痛苦的表情凝视着我。您给了我生命的一切,为我付出。

母亲很勤劳。小时候,无论家里的大小事,都由母亲一人扛着,不让我帮忙。做累了也不吭声,就这样一直地往下做着,为家里流了不少汗水。

晚上一有时间,就陪着妈妈在小路上散步。那朦胧的月光照在漆黑的夜晚上,让我知道这世界上还有着光明。这条小路似乎永远都走不尽,就像生命的角色,想走多久就走多久,无人可挡。尽管妈妈做过家里的大小事,但妈妈的手还是那么温柔,那么得嫩滑。我爱母亲,母亲是我生命的一半,我的血液里流淌着我母亲一半的血液。

我渐渐地走上了少年时期的脚步。母亲已不像以前的母亲了。现在母亲的额头上加上了一条永不消失的皱纹,手又变皱了些;但母亲还是像以往那样勤劳,还喜欢去帮助他人。

记得有一次,那是一个炎热的夏季,太阳很毒。妈妈想把家里很久没洗的东西拿到河里去洗。走到河边,那既浅又清澈的河水使我迫不及待地卷起裤脚往河里奔去。妈妈也来了,手不忙脚步乱地把东西拿了出来,唰唰地洗了起来,那声音听起来很熟练,好像练了很久。

突然,一个沉重的步伐向河里慢慢地走来——原来是一位七十多岁的老婆婆,手里还扛着一个桶,桶里只有两件被单。老婆婆挽起裤腿向河里走来,慢慢地把东西拿了出来,唰唰地洗了起来,那声音很不熟悉,好像是刚学会的。忽然,妈妈直起了身子,也不知道老妈要做什么。

妈妈向老婆婆问了个好,慈祥地对老婆婆说:“婆婆,您年纪都这么大了,让我来帮您洗吧!”老婆婆微笑着说:“这怎么好意思呀!”妈妈笑着说:“不会的,我也就那几样东西,洗完了也没什么事做,还是让我来吧!”我愣住了。其实,妈妈洗完了这些东西,家里还有很多事等着她去做呢。妈妈开始为老婆婆洗起了被单来了。我站在那儿痴想:“难怪妈妈的手由温柔变粗糙,都是做事做出来的。唉!真怀念妈妈以前那温柔的手啊!

妈妈把老婆婆的被单洗完了后,自己的东西也很快洗完了。和老婆婆走到小路上就分开了,各自说了一句话。说完妈妈就像吃了蜂蜜一样甜,面带着如此甜美的笑容,给我的心中产生了一连串的问号。但妈妈永远都是这样的。

妈妈似春天,给予大自然一个新的生命;妈妈似夏天,让自己的孩子重新茂盛起来;妈妈似秋天的一片落叶,牺牲自己为大树根提供养料;妈妈似冬天的一朵纯洁的雪花,收获孩子们的心情??

我把掌声送给您,是您,让我拥有了一个新生命。没有您,就没有今天的我,您是伟大的、坚强的。您让我明白战胜困难其实不难,因此,我把掌声送给您,我最爱的母亲。

(三)、认真研读下面范文,思考以下问题:

1、本文主题:

2、本文在结构上有何特点?

3、本文的素材组合方式是那种?

4、文章的展开方式是怎样的?

5、如果让你来修改此文,你会从哪些方面进行改进?

感受自然

梁志鹏

自然,人类的生命摇篮。它哺育了人类直到现在,它是我们的母亲。

——题记

自然的鬼斧神工多少年来都一直被人们传诵。现在,让我们一起去感受大自然的美、神秘和伟大吧。

山色风景图

在节假日里,去爬山时,留意沿途的风景,你会发现以往发现不了的。在路上,看着那一棵棵高大挺拔的树,这在平时来说你不会留意,可现在你要。那一棵棵苍翠欲滴的大树,像一棵棵绿宝石,在阳光的折射下,格外耀眼。一阵微风吹来,让你觉得像是置身于绿色海洋中。到了山顶,望着面前那一座碧绿的山,你会不由自主发出:“啊,多美呀!”。

小桥流水图

来到小河边,在小河边的林荫路上散步,你会发现这里的风景有多好。在小河边,几十棵大大小小不同的树,耸立在河边。河里的水是多么清澈。水中还倒影着树的影子。走着走着,来到了一座小桥边。走上桥,矗立在桥中央,水中倒映着天上的云彩,河边的树影,这幅小桥流水图,是不管多伟大的画家都画不出来的。水中那一个个奇形怪状的石头,在水的衬托下更引人注目。这就是大自然的鬼斧神工而制造出来的。

夕阳西下图

在日落的时候,搬一条椅子,坐在自家的楼顶上,看那一抹最后的阳光。在阳光的衬托下,它周围的云全都变成了火红色,美丽无比。那些云彩,变化多端,看得人眼花缭乱。那最后的一抹斜阳在火红的晚霞的衬托下,显得格外耀眼,让人忍不住想要去多看几眼。

啊,美丽的大自然,你是多么的令人向往,美好,充满着神秘的色彩。

三、 想一想:

通过本节课学习,你收获了什么?这些范文对你今后的写作又有何启示呢?

四、 练一练:

阅读何达的小诗《快乐的思想》:

做每一件事情 都给它一个快乐的思想 就像把一盏盏灯点亮

砍柴的时候 想着的是火的诞生

锄草的时候 想着的是丰收在望

与你同行 想着我们有共同的理想

跟你分手 想着会师时候的狂欢

同学们,你有时可能会感到生活的不顺心,觉得生活很平常;其实,生活中处处是快乐,只要你改变自己的心态,只要你用心去欣赏。诗人何达的快乐之源是乐观,你的快乐之源是什么呢?

请以“ ,我的快乐之源”为题写一篇文章(横线上可填:读书、运动、助人、乐观??),文体不限(诗歌除外),不少于600字。

范文三:初中语文写作教学案例

初 中 语 文 写 作 教 学 案 例

写作能力是一个人的语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。

写作教学改革,曾经走过一条漫长而曲折的道路。先驱者们描绘的理想境界令我们神往;改革家们创造的经验让我们赞叹。但是,在陈旧的教育观念的束缚下,在“应试教育”的皮鞭的驱赶中,写作教学改革举步维艰,踯躅而行。在相当长的一个时期内,写作教学的局面沉闷到令人窒息;写作教学的内容和方法严重违背学习规律和写作规律,逐步演变为纯章法、纯技巧的授受与操练。题材相似,语言雷同,限制太多,评价苛刻,这样一些痼疾的普遍存在,使学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性受到压抑和摧残。写作教学脱离于社会,滞后于时代,真的应该脱胎换骨地改一改了。

在新世纪之初,随着国家课程教材改革的启动,语文教材的改革为写作教学改革提供了一个新的平台。新编初中语文教材(人民教育出版社)“写作”自成体系,体现了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”的精神,其内容和编排虽说还不能尽如人意,但已经向前迈出了一大步。这就要求我们,在写作教学中,更新观念,锐意创新,注重创设情境,激活思维,培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,帮助学生涵养健康向上的感情、态度和价值观。

改革的平台有了,写作教学到底应该怎么办?这既要解决观念问题,也要解决操作问题。为了帮助大家领会新教材的编辑思想,扎实细致地搞好写作教学改革,我们特意组织编写了这本《新编初中语文写作教学案例精选》,以供老师们参考。这些案例 ,有的是教学方案,有的是教学实录。它们凝聚着数十位辛勤耕耘在教学一线的语文教师和教研人员的丰富经验和独到见解,相信会给读者以有益的启迪和实际的帮助。

“det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版贵在独创”,写作教学也贵在独创。别人的经验只能借鉴而不能借用,任何生搬硬套都不会有好的效果,也不是本书编者所愿意看到的。书中案例 ,虽说是精选,却不能说是最好。因为,没有最好,只有更好。由于本书是按初中语文写作教材的体系编写的,所以有关det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版评改的案例尚未编入,而det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版评价机制的创新又是十分关键的一个环节。这个遗憾只能等待下次修订时补救了。 写作教学改革的目标是解放写作生产力——既解放学生,也解放教师。让我们为此而努力!

创设情境 及时点评

——指导学生写真情实感det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的教学案例

det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版课是教师和学生都头疼的课,因为学生的生活大多三点一线,每天重复做同样的事,对身边的事已然熟视无睹,写起det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版来往往是内容贫乏,有的纯粹是草草应付,让人看了味同嚼蜡。如何让学生写出有真情实感的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版呢,教师可以通过创设情境,以那些感动生动、形象鲜明的情境激发学生的写作激情,让他们觉得有话可说,写出具有真情实感的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版。上周我就利用创设情境法进行一次det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版训练。

最近,经常要参加县里的语文教改教研活动,所以经常要调课,不是上午的课调到下午,就是两天的课一起上,这样教师疲惫,学生兴致不高,学习的效果也不佳。10月12日又要去六中听课,而且是一整天。因为这次语文老师是“倾巢而出”,所以只能是改为自习课。想想不久要月考了,该上的内容还没有上完,如果是两天的课一天上完,内容学生是消化不了的。怎么办?

按照教学进度,那天上的内容是“《诵读欣赏 词二首》”,学习李煜的《相见欢》和晏殊的《浣溪纱》,课已提前备下了,课件也做好了,想想 “诵读欣赏”的课,只要指导学生如何有感情诵读、如何欣赏就大致完成教学任务了。而这些内容在课件上都能得到体现,教学者只要照本宣科也能掌握一点,何不让学生来上上,借机锻炼一下学生,或许效果也会不错呢,而且连下周周记、det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的内容也解决了,诚如是,岂不一举三得?

于是到班上做了课前安排,先在两个班各选一位上课的小老师,同时对同学提出要求:要认真上好这节课,当天要把上课的情形写到周记本上,老师晚自习要来检查。对两位上课的学生,交代这节课上课的内容,培训学生如何使用课件,还做了一番两位同学的思想工作,让他们大胆去尝试。布置完这一些(为了避免发生意外,教务处还是安排一位代课老师,不过这次老师的任务不是看课,而是听课),周一我轻松地和同事们去参加教研了。

当天晚上第一节课,我先到两个班上了解上课情况,学生反应不一,有的喜形于色,连声叫好,有的却感到失望、无聊。我要求当天晚上每个人必须把上课的情形和自己上课的感受如实写出来。。

第二天上课之前,我翻看同学们刚交上来的周记,了解了课堂上课的情形,由于是写周记的时间比较仓促,同学们虽然都能写出自己的真情实感,但都写得比较简单,详略处理不够恰当,大多数同学把上课之前的内容写得很详,而上课的情节一笔带过,结尾也草草了结,下课了,文章也结束了,中心不明确。 于是在当天的课是,我对周记上的优点和不足作了一番点评,每个班选两篇det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版范文进行交流、点评。点评主要是两方面,一是从写作技巧方面指导如何det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版安排结构、详略以及设计开头与结尾,二是从情感态度价值观方面引导学生进行det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版主题思想的深化提高,结合朱自清的《背影》、《荷塘月色》的创作背景等进行阐述,让学生提高思想境界,用宽容的心态对待生活,比如,如何对待小老师的不足之处。对所讲的内容扼要的板书,让学生明确本次写作的重点。

趁着同学对上节课还记忆犹新,热情还未褪去,我布置同学在当天完成半命题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版“ 的一节课”。对本次det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的评价提出三个标准:一是开头是否能吸引读者,二是主体部分是否能打动读者,三是结尾部分是否能感染读者。放开让学生去写。

第二天,绝大多数的同学都能det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版交上来,内容、形式要比周记进步了许多,从整体看,也比以往的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版进步了不少。其中不乏有一些精彩片断:

“卖报啦,卖报啦,本周柯坑头版头条,九(1)班的学习委员柯春梅、柯同学当老师了!”(陈开镇)

同学们听到这个百年难得一遇的“喜讯”激动万分,兴奋不已。

对于这节课,所有的同学都做好了百分之百的准备,包括俺们的“斩砖老师”在内。(余梦楠)

开始上课了,柯老师满面春风地走到讲台桌前。(吴静萍)

林老师好像在想,哈哈!我也有当老师的一天啊!所以愣立在那只顾左右摇摆,并不叫我们坐下。炮哥便说:“阿?还不让我们坐下。”就这样开始了一节别开生面的语文课。(曾生泷)

“我的瞌睡虫一下子飞走了!”(叶聿勃)

此时,我看到了他习惯性的紧张动作——双手撑着桌子,身体有些摇晃,双肩收紧。??

课后,大家还沉浸在刚才的欢乐之中不愿下课,这节课,同学们都有了不同的收获,一些较为胆小的同学也敢在课堂上发言了。大部分的人都对语文有了新的认识——语文课也可以生动有趣。(陈建炮)

就这样,我们的一节课结束了,回想上课的情景,真的很难忘,难以忘记同学们一个个期待的眼神,难以忘记同学们爽朗的笑声,更难以忘记我们在一起的快乐时光。(柯碧函)

这些片断描写有的形象生动,有的语言风趣幽默,有的在开头部分设计悬念,有的在结尾部分点明主题,生动地写出了学生的真情实感。

回顾本次det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版训练,成功之处有两点:一是能创设情境,调动学生的写作兴趣,让他们有话可写,有情可抒。二是能及时点评,进行二次det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,提高学生的写作技巧。当然也有不足之处,比如,在学生上课前对学生提出的要求不够明确,学生应当观察什么,记下什么,没有着重指出。结果在det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版中,在进行人物语言描写时就不准确,就忘记了所写的人物上课时说的具体内容(比如说有的同学觉得某个同学的发言很有趣,却想不起其原话来),便det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的生动性打了折扣。今后在观察能力方面还要多加指导。

学生det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版选摘

我当小老师

九(1)柯春梅

“丁铃铃??”下课铃响了。同学们陆陆续续地离开教室。看着同学们或开心,或失望的面孔,我有些茫然——究竟这节课本上得怎样呢?就让时光沙漏回流到40分钟前吧!

“上课!”随着我的一声令下,本节语文课拉开了序幕。“同学们请翻开课本207页,今天我们要上的是《词二首》,大家先自己翻译一下,待会我会叫几个人来翻译。”

“唰唰唰??”安静的教室里传来一阵忙乱却悦耳的翻书声。我暗暗自喜道:“没想到同学们都这么配合,看来这节课会很顺利了。”但是,就在同学们专心致志地看书我暗自窃喜时,吴欣浩和蔡越不知怎么了,你看着我,我看着你,然后笑得前仰后合。此时,我才体会到了平日里上课同学在底下讲话时老师的无奈、失落了。为了给他们点教训,让他们认真听课,我决定刁难他们一下。 “吴欣浩,起来翻译一下《相见欢》。”

他扭扭捏捏地站了起来,“嗯??没有语言独自上西楼,嗯??”果然,他真的不懂翻译。还引起了全班的哄堂大笑,为了给他一个教训,我让他站了一会

儿。

“《相见欢》的作者是南唐后主李煜,他??”当我在介绍这首词的作者和写作背景时,一件屡见不鲜的事发生了——叶聿勃同志又呼呼大睡了。要不是因为我们学校实行人性化管理,不准体罚,我早就用书的力量把他“叫”醒了。我盯他,盯他,再盯他,可他已灵魂出窍,神游太空,哪有闲情顾及我?我真是一个气愤哪,竟敢在我眼皮下睡觉,我的心头呐,一团怒火正在熊熊燃烧。

“叶聿勃!”我怒视着他。可他竟毫无反应。“叶聿勃!”全场鸦雀无声,几乎连棉花落地的声音都听得见,可他还是毫无反应。不知是谁推了他一下,他才回到现实世界里,揉了揉惺松的睡眼。“背一下《相见欢》。”“无言独上西楼??”他用懒洋洋的、毫无感情的腔调背了起来,没想到居然顺利地背完了!唉,谁叫人家是“天才”, 睡觉背书两不误!我也拿他没辙!

也许是因为第一次上课没经验吧,我时间没控制好,还剩下十几分钟时,幻灯片里的内容已经全部上完,这下我可慌了,该怎么办呢?突然,我灵机一动:咦,我不是有本辅导书嘛,问大家几个问题吧!

“这两首词我们已经学完了,接下来,我问大家一些问题。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头”这句话表达了作者怎样的思想感情?

“呃,表达了??!”吴瀚煜同学已经蠢蠢欲动了,在座位上又是比手又是划脚的。

“好!吴瀚煜来回答一下吧!”

“因为李煜亡国,所以心烦意乱,又被囚禁,所以乱上加乱??”(其大意如此,具体内容已记不清)。听完他的回答,我真是哭笑不得。为了配合他的“乱”,我便回了一句:“我看你是在捣乱吧!”又是一阵笑声以排山倒海之势袭来! 就这样,在我的随机应变之下,终于顺利地上完了整节课。

现在细想来,这节课上得还算成功的了:两首词的诵读和欣赏的内容都做了讲解,也提问了一些同学,而且同学们也是相当的配合(个别例外)。但是,毕竟这是本人的处女秀嘛,所以缺点还是有不少的,例如讲解方式单一,让同学提不起兴趣,感到无聊。我相信,如果再给我一次机会的话,我一定会上得更好的。 通过我这次短短四十分钟当老师的经历,我深深地感慨道:“当老师真的不容易!”在这里,我对所有的老师道一声:“老师,您辛苦了!”

点评:能够具体地写出自己上课的情景,心理描写、动作描写生动、形象。真实写出自己的内心感受。结尾两段语言不够精彩,没有给人回味无穷之感!

一节特别的语文课

九(1)班吴欣浩

今天上午有节语文课,而董老师正好没空,可又不想浪费这节课,便让学习委员柯春梅同学当一回老师,代她上一节语文课。

早读课一下课,我们班大队人员便来到多媒体教室,身为老师的柯春梅早己等候在那里,我看第二组第一桌没人,就和蔡越坐在了那儿,柯春梅看到郑杳意和郑婧上来就过去和她们聊天以缓紧张的心情。

上课了,只见柯老师走到讲台前说:“上课!”全班的人都站起来吼出了:“老师好!”就连平时说这三个字有气无力的我也是用吼的,就这音量,董老师在的话可能也会妒忌的,大家坐下后,柯老师马上说:“大家先自己试着翻译一下,待会儿请个同学翻译一下。”她说后半句的时候是对着我冷笑,这使我有了不祥的预感。

果然,柯春梅明知我不会翻译却第一个叫我起来回答,我只好急中生智,硬

着头皮站起来小声地答道:“没有语言独自上西楼,嗯??”我这一回答使全班都笑了起来,柯老师大为不满,便叫我站着,让班长郑婧起来回答,郑婧回答得又对又快,柯老师便让她坐下。而我是站了一会儿她才让我坐下。

然后柯老师又点一下课件,让我们把重要的句子抄下来。我正准备抄呢,顺势向蔡越那看去,不看不要紧,一看就使我乐了,蔡越正摆弄着他那“高级伸缩笔”,我的笑声让蔡越也笑起来,这又引起柯老师的注意,我抬头看了一下,她正面无表情地注视着我们,严肃地说:“要笑出去笑。”我马上强收住笑容,用心做笔记。

过了一会儿,两首词上完了,柯老师开始提问了,刚说第一个问题,她的眼睛便看到了正嘀嘀咕咕的吴瀚煜那儿,便叫他起来回答,吴瀚煜的回答又使全班一阵哄笑。

这节课便在笑声中结束了,对于柯老师的表现,我不知道该说什么。不过柯老师第一次就能有这样的效果也很不错了,真希望这样的课多来几节。

点评:能够写出自己的真情实感,语言口语化,有些语句很生动,“比如就连平时说这三个字有气无力的我也是用吼的,就这音量,董老师在的话可能也会妒忌的,”“她说后半句的时候是对着我冷笑,这使我有了不祥的预感。”不足之处,重点部分描写不够具体,中心不够明确。结尾过于简单。

令人失望的一节课

九(1)郑杳意

星期一早晨第一节课,伴随着悦耳的上课铃声,我怀着兴奋与怀疑交织的心情步入六楼多媒体教室。这节课可是由我们的学习委员柯春梅首次以老师的身份占领讲台,精彩不容错过哦!

本课内容不多,诵读欣赏《相见欢》和《浣溪沙》这两首词。我十分喜爱两首词中优美的语句和悲凉的意境,于是,非常期待柯春梅能有良好表现!

还未上讲台,柯老师就为了要不要喊“上课”这一问题纠结了半天。看来这“实习老师”还是缺乏经验。征求了听课老师的意见后,一声“上课”后,同学们哄笑着起立。“老师好——”“柯老师好——”各种声音夹杂着各种笑声,看来大家真没有把这位“实习老师”放在眼里了。我不禁有点担心这节课的进展会受到影响。

毕竟备了那么久的课,总的来说柯老师上得还算顺利,但我却总觉得少了点什么。“黄色的字要抄下来。”“全班齐读。”没有语气、语速、语调变化的话语显得毫无生气,我对这节课的热情也在渐渐减退。不时地有嘲笑加嬉笑声传来,分散了大家的注意力。

“吴瀚煜,‘剪不断,理还乱’表现了什么?”她点到了吴瀚煜。而吴瀚煜一上来就什么这“乱”那“乱”乱七八糟乱扯一通。“我看你想捣乱吧!”柯春梅还真不愧为典型“吐槽女”,上课都不放过机会。

一堂课下来,我觉得没有我当初想象的那样精彩。尽管其间有几个小插曲活跃了课堂气氛,但总觉得在这堂课上没有学到太多东西,真是令人失望。(当然我知道如果站在讲台上的是我,一定也不会比她好多少。)

总结了一下这堂课令我失望的原因:首先,主要是因为没有经验,柯春梅第一次给自己的同学上课,难免会出现紧张、准备不足等状况;其次,就是同学们都不大配合,嬉笑打闹,并没把她上的课当回事。希望下一次有这样的机会时大家能表现得更好一些。

点评:能够写出自己的真情实感,语言流畅。不足之处,文中大多是概括叙述,缺乏生动形象的描写,人物形象不够鲜明,重点不够突出。结尾较为平淡,感染力不够。

十分有趣的一节课

九(2)叶慧芳

“快到多媒体教室去,麦迪要给我们上课了!”同学们兴奋的叫喊着。麦迪?上课?他不是应该在球场上打球吗?听了这话你可不要觉得惊讶,我们口中的“麦迪”是我们班上最可爱、最幽默的“弟弟”——林长荘。

“同学们,上课!”听起来小林老师说的话似乎并不是很有底气,可班上的同学却比平日的语文课更积极,你听,那句“老师好!”叫得是那么的洪亮。我们在等着那句熟悉的“坐下”,可是小林老师却没有了下文。“让我们坐下啊,老师!”不知道哪里传来的声音,这时我们的小林老师才反应过来。“同学们坐下。”话音刚落,全班同学都笑了起来。

“今天我们上《相见欢》这首词。”说的时候,麦迪——小林老师做出了他的习惯性动作——身体随着脚步左右晃动着,且将手不停地往脸上“蹭”。可以看得出来,小林老师很紧张。“你们谁有预习啊?”小林老师问道。“班长!”不知谁叫喊了一声。“没有,没有,写作背景忘记看了。”班长似乎有点紧张地回答着。“那还有谁有预习啊?”老师的话音刚落,我们的黄城第一炮——陈建炮,站起了身,“我来说说。”接着陈建炮流利地向我们初步介绍了写作的背景,同学们不由得暗暗佩服。接着我们的小老师打开课件给我们做了详细的介绍。

开始朗读课文了。可小林老师的一句话,逗得全班哄堂大笑——“同学们把《相见欢》这首词有朗读地朗读一遍。”当时,班级的气氛达到了本节课的高潮。“是‘有感情地’朗读啦,老师!”“哦,不好意思,大家把这首词一起有感情的朗读一遍。”说着,老师的脸也跟着红了起来。(不过,我们的小林老师平时也很容易脸红的。)

“有哪位同学愿意起来有感情的朗读一遍?”小林老师问。又是我们的炮哥首先毛遂自荐。他站了起来,跟平时一样,双手习惯性扯了扯衣角,“无言独上西楼,月如钩??”,炮哥的朗读赢得了同学们热烈的掌声。说真的,炮哥朗读很有感情,真的读得特棒。可是就不知道为什么我的汗毛全竖了起来。

“大家花10分钟把这首词背下来。”小林老师话音刚落,“早会背了!”我们几个同学一听这话就叫喊着。“老师你会背吗?” “不会。”小林老师摇了摇头说。“那还教我们呐!”有同学开玩笑地说。可我们的小林老师不理会她,低着头背着。

“嘀、嘀、嘀”,时间一分一秒地流逝着。很快,五分钟过去了。“大家会背了吗?”小林老师询问道。“会!”大家异口同声地大声应道。小林老师似乎不信:“那一起有——感——情的背诵一遍。”

“无言独上西楼??”哇,连我自己都不敢相信,几乎全班同学都会背了,真是不可思议。或许是因为大家都是同学的缘故吧!接下去个别背诵时,平时比较含蓄的同学今天也放得开,主动站起来背书。

“同学们下课!”“谢谢老师!”全班异口同声地回应着老师。可也许是小林老师自己的同学,说“谢谢老师”时每个同学都是带着笑脸的,不像平时那么严肃。

通过这一节课的学习,我发现,今天班上欢笑声是有史以来最多的一次,也许是因为没有平时那种与老师有距离的感觉吧,好多同学都放开了很多。其实,

很多时候,老师只要稍稍的了解一点学生的心理,那么,我相信课堂的气氛一定会更加活跃,课也会上得生动、有趣

点评:能把一节课的经过详细地记叙下来,心理描写、动作描写、语言描写比较生动、形象,写出了自己的真实感受,让人如见其人, 有身临其境之感。不足之处,结尾过于简单,中心还不够突出。

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初中det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学案(十)

主备人: 时间:

[课 时] 第10课时

[训练内容] 情感表达

[训练目标] 学会表达真情实感

【要义点拨】

“情”这个生活中永恒的主题,千百年来,不知道有多少文人墨客讴歌它、赞美它。古人云:“文章不是无情物。”“感人心者,莫先乎情。”没有感情的文章是难以打动读者的。所以考场det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版要想拿到高分,一个最为有效的方法就是写得感人,让动人的情感去感动、感染阅卷老师。

“感情真挚”是det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版感人的最基本的要求。

真挚的感情就是“真、善、美”的思想感情:它发自内心,真实而真诚,不是矫揉造作,不虚情假意;它符合社会进步的总趋势,扬善惩恶,表达对社会和人民的良好愿望,对自己和别人起到一定的鼓舞作用;它使人的心灵受到美的陶冶,给人以美的感受。

感情真挚和和思想健康是相辅相成,相得益彰的。只要考生det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版所表达的思想不是消极的、庸俗的、片面的,感情不是虚假的、苍白的、颓废的,就都应视为“思想健康,感情真挚”。

【方法点睛】

一、感情基调真善美 唯有真情实感,才能打动别人。无病呻吟的感慨,虚假空洞的口号,是不会引起他人的共鸣,所以感情真挚的前提是“真”。但是“真”而不“善”,“真”而不“美”,却是写作的大忌。一个小偷,强烈地想偷别人的东西,把这种感情写入文中,感情是真实了,但太丑恶,令人厌恶。情感也有高尚与卑劣之分,美好与丑恶之别,应该唯有以高尚的、健康的、积极的、美好的感情去引发读者共鸣的。如果是卑俗的情感、低级趣味的心理,写得越真实,除了越能引起别人的厌恶之外,与“动人”的效果就越远。

二、素材选择贴近生活

从选择的对象来看,第一,我们要选取真实的材料 。王国维在《人间词话》上说过:“能写真景物,真感情者,谓之有境界。”一篇文章,如果材料失真,只能给人一种矫揉造作的虚假的感觉,根本不可能使人感动。近年来发现考生编造情节的现象较普遍,一些考生为博同情得高分,不惜编造,如家里父母“离婚”、“死亡”之类的假情节,很明显看出是编的;还有的考生动辄编造一些离奇荒诞的故事,如星球大战、未来世界等。编造的东西是难以写出真情的。那些老掉牙的人们熟悉的材料虽然真实,但不宜入文,不能像往年一样,为数不少的学生不约而同的选择了“狼来了”的故事来表达自己对“诚信”的理解。“喜新厌旧”,人之常情,单调熟悉的材料会降低读者体会文章感情的兴趣。第二,忌舍近求远,要善于从生活中找素材。选择那些曾经经历过的或者最熟悉的情感素材来写,如父子情、母女情、兄弟情、同学情等等。身边的人和事、现实的生活、现实的世界,才是det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的源头活水。中考det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版正是考查学生观察生活、积累生活、感受生活、认识生活、反映生活的能力,所以千万别忘了关注生活、关注时代、重视人生体验,用自己的眼睛发现生活的可贵之处,用自己的笔去抒写自我的真实感受。

三、 情感表达多样灵活

要写出感情真挚的文章,仅仅有真切而深刻的情感是不够的,还要善于运用多种表达方式和技巧。

情景交融。情和景的结合往往能增强文章的感染力。

例文 山中的雾

?眉儿,眉儿,你的事咋样了……?母亲的话还未说完,就感到胸口一阵憋闷,不由得剧烈地咳嗽起来。眉儿低下头,眼睛里神色暗淡,长长的睫毛上还挂着未拭净的泪珠儿。?娘……?眉儿轻轻地咬了咬下嘴唇,露出了一排洁白而整齐的牙齿,?这事您也别瞎操心了,我自己心里清楚。?娘点点头,一副如获重释的样子,然后轻轻地叮嘱了眉儿一会儿,便又睡去了。听着娘打起了呼噜,眉儿才蹑手蹑脚下了炕,轻轻地关上了门出去了。

小路上,到处开满了红红黄黄的野花,路旁不时飞过一只只小麻雀或百灵之类的鸟儿,叫声是那样的婉转而悠长。要在往年,眉儿一定会采一大把野花,别在自己的头上、胸上,再找一个僻静的地方,蹲在水边往里面一照,然后用手掩住红了的笑脸背过身去,再抬头望望天上的云雀,生怕别人看见了似的。

然而现在,眉儿一边抓着一把野花,一边向空中抛去。泪,流成了一条条小溪,黑黑的眸子绝望地望着山间的空谷。?娘——?,眉儿长喊了一声。?娘——?眉儿又喊了一声。

现在眉儿已经下定决心了。她用颤抖的手从怀里摸出了一张大红的帖子,她张开又细细的看了看,上面几行醒目的大字再次映入眼帘:?你已被本院录取,请于××年××月××日来本校报到?眉儿合上了帖子,上面写着几个醒目的烫金字?北京××大学通知书?。她再次轻轻地摸了摸通知书的封面,然后猛猛地把手中的通知书向山谷中一抛,通知书在空中旋了好几个圈儿然后慢慢地飘离了她的视线。?啊!我的梦,我的大学梦,你将飘向何方?? 眉儿自言自语道。然后她抬起了头,向熟悉的小路走去。山中好大的雾啊!

眼前的小屋近了,更近了,眉儿知道那是她的小屋,在那里有着她疾病缠身急需治疗的妈妈。 她推开门进去,?回来了,你的通知书呢,接到了没有??眉儿避开了母亲灼热而焦急的双眼,咬了咬下嘴唇说:?娘,我没有被录取!?泪再一次从她的脸上流下来。

山中的雾好大啊!

解剖:本文三处景物描写为文章增色增彩。一处是文章第二节对小路上野花、鸟儿的描写,烘托出一位贫家姑娘的凄楚、郁闷、愁肠百结的心情,且在读者留下了一个悬念。第二处在文章的中间部分,只一句“山中好大的雾啊”,但却是至关重要的一句。原来,眉儿抛到山谷的是大学录取通知书。眉儿“猛猛”的一抛,通知书慢慢地旋了好几个圈儿后的远去,有力地外化了眉儿的酸苦之情,也写尽了她无奈中的决断,“山中好大的雾啊!”一句恰到好处的景物点染,与眉儿此时此刻的心理得到了天衣无缝的契合。最后一次是末尾:“山中的雾好大啊!”这一笔,可以说是极成功的一笔。景物的再次点染不仅起了前后关照之效,更主要的是进一步托起了全文的苦涩基调和暗淡色彩,在象征这位善良少女命运多舛的同时,也不免会在阅读者的情感心幕笼罩一缕惆怅,勾起百般怜悯。

寄情于物。文似看山不喜平,表情达意讲究个含蓄,这其中寄情于物不失为一种有效的方法。这样的文章不是空洞的在写情,而是把自己的感情寄予在一些具体可感的事物(景物)之上,从而使文章具有一种形象美、含蓄的美、蕴藉的美。古人是很懂得运用这种方法的,像欧阳修的《秋声赋》、周敦颐的《爱莲说》等,都是令人百读不厌的作品。古代诗歌中,寄情于物的作品更是比比皆是,如李白的《静夜思》、贺知章的《咏柳》、陆游的《咏梅》等等,无不是爱不释手的千古绝唱。这种方法今人大可一用之。

例文 风,可以穿越荆棘

生命如风。 好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆,去也匆匆,不着一丝痕迹。我却跋山涉水,在时空里淘尽沙砾,找到了这个比喻的真谛:唯有风,可以穿越荆棘。 狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外,我们一层又一层地爬过。事实上,这层层篱笆缀满荆棘,我们通过时,往往遍体鳞伤,身心俱毁。这时,你看到,我在墙外千萦百折,不屈地呼啸而过,空气中凝结下壮观的痕迹。 我们趋行在人生这个亘古的旅途,在坎坷中奔跑,在挫折里涅盘,忧愁缠满全身,痛苦飘洒一地。我们累,却无从止歇;我们苦,却无法回避。烈日

暴雨来过,飞沙走石来过,我们布满伤痕,还要面对一片片荆棘的丛林。

梭罗说:?这儿可以听到河流的喧声。那些失去名字的远古的风,飒飒吹过我们的树林。?或许垂问远古,能把生命如风的真谛领悟。 苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人因黄洲诗案而开始落魄,流落四方,辗转难安。在赤壁的月夜,他心灰意懒,看?江上之清风,山间之明月?,做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意,他看见风在山顶呼啸、盘旋,然后带着撕身裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间,他心中郁结的块垒,缠绕的苦痛随风而散。挫折,痛苦,唯有忘记。 因此让人顿悟。

于是他逍遥红尘,寄情山水,最终文名垂千古。只是,那夜的风,已遗落于岁月,无人见得了…… 梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着,纠集于一个难解的疑问与痛苦;耗尽心血的画作,竟是一幅也无人理解,一幅也卖不出去!对于一个把艺术当生命的人来说,无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命,这是一种被劝视、被鄙视的痛苦!这是一个人生命中是最大的挫折!

幸而他看见一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了,发出愤怒的吼叫。然而它们向前!向前!全然不顾被招摇的枝干划破的身躯,它们成功了。

于是他也成功了。

《向日葵》等画作在他死后不久,直至今日,都是价值连城的稀世珍品。

关于风的故事太多。

在风吹着号角呼啸而过一座又一座沉默的荆棘林时,相信很多睿智的眼睛看到了它在昭示什么。

唯有风,可以穿越荆棘。 唯有学习风,我们才能藐视一切挫折,让痛苦烟消云散,让快乐洒满旅途!

解剖:作者以风为载体,寓情于风,表现了自己要“学习风”,“藐视一切挫折,让痛苦烟消云散,让快乐洒满旅途”的坚定信念。首先打造了一个韵味十足的标题亮人眼眸,而且还以风设喻,紧密扣题,拟就了一个充满诗意,饱含哲理的开头。然后,作者审视历史,评说古今,议论中外,表明自己钟情于风的理念。相信“唯有风,可以穿越荆棘”,也就是唯有风,才有藐视挫折,化解痛苦的精神和意志,才能让快乐洒满生命的旅途。所有这些,均是通过风来形象传达的,从而使得这种思想感情显得形象而具体。

细节描写。真实细腻的细节描写,向来就是动人情思的。朱自清的《背影》最感人处,就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上月台为我“买橘子”的细节描写。 我们在写作中也可设置这样的细节描写 ,通过细节描写细致入微地描绘出人物的内心世界的变化,从而展现人物的思想感情。一些高考det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的成功往往得益于细致具体的细节描写。如2001年高考满分det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版《赤兔之死》中的赤兔马的哀嘶、叹息、哭泣,这一个个动作传神的描绘出了赤兔马的赤胆忠心。又如《昭君的选择》中这么一个细节:“啪,玉钗落地,断为两截,昭君的手剧烈的颤抖着!”这里的细节描写十分真实,将王昭君内心的波澜展现得淋漓尽致。作者用独特的视角,真切的 语言体现了自己对王昭君内心世界的解读,文章自然产生一种感动人心的力量,从中增强了文章的的真实性和可读性。

例文 手 语

又是一个元宵节,当家家户户的路灯连成一片,当?锣鼓响起来?的喜庆洋溢在大街小巷的时候,我和父亲默默无语地来看母亲。 祥和喜庆的气氛在这里荡然无存,满眼都是萧条、荒凉:,呼呼的寒风吹得茅草呜呜作响,、?孩子,给你妈妈送些钱?,父亲示意我跪下来,划燃了火柴。七年了,总忘不了母亲无言的话语,火纸燃了,跳动的火焰渐渐地形成一只手,把我牵入遥远的回忆。

母亲是个不善言谈的人,却总是用她那双微肿的手教导着我要诚要信。母亲被病缠身多年,每每病发,身体就发肿,且疼痛难忍,求过多少医,吃过多少药都不见效。看着母亲难

受的样子,我真心疼,发誓一定要找到治病的药。 机会终于来了。那年我们村来了一位外地人,说是要到关垭子去走访一个亲戚,给他捎去一些药材,一打听他亲戚的病,和我母亲的差不多,我央求他卖给我们一些,可是他抱歉地说:?真对不起,我只带了这些,而且说好了这次要带去,我不能言而无信啊!要不然,下次我再带些来。?我才不管呢,反正早点有药,妈就能少受点痛苦。不管那人怎样,我心里却打好了主意:狸猫换太子——调包。于是,就这样,神不知鬼不觉的,我用一包草药调换了那些药材。待那人走后,我兴冲冲地拿给妈妈看,不料她一巴掌打在我脸上。?妈——?我委屈地喊道、?那个叔叔刚走不远,你快骑车把药送去。这药是叔叔给别人带的,我们不能让他失信,再说,叔叔已经答应下次给我带,人不能言而无信,我宁可多受折磨,也不能玷辱了这个‘信’字?,我流着泪点头。

母亲不仅教我?信?,还教我?诚?。那还是我上学四年级时,学校里流行送卡片的风气。看着花花绿绿的卡片,我好羡慕,可是袋里没有钱,于是我悄悄地从抽屉里偷了五角钱;满足心愿。事后母亲问我是否拿了钱。?没有?,我大声回答,企图掩饰内心的慌张。?真的??母亲再次追问,,?我说没有就没有!?我顶嘴道。看着我拒不认错的样子,母亲动怒了。她脸色气得铁青,?啪!?我的心一紧,睁眼一看,一只茶杯落在地上,母亲的手微肿。?妈,是我偷的!?我后悔了,母亲摆了摆手,默然地坐着。母亲虽然没说一个字,但我却再也不敢?偷?了,绝对没有。因为我从母亲的手里读出了一个?诚?字。 诚信为本,是母亲以她的手无言地教给我的,我也始终牢记:无诚则不信,无信则不诚。

解剖:本文无论是选材,还是细节描写都很真实。文章虽然也写母亲的去世,但那不是文章的重点,不同于那种故意把自己写成孤儿的虚假构思,从而使后面对母亲的两件事的回忆更真实,更富深情。细节的真实描写,也是感情真挚所不可或缺的。文中“火纸燃了,跳动的火焰渐渐形成了一只手,把我牵入遥远的回忆”一句细节描写不仅真实,而且能吸引读者一同去关注下文。“调包”时,用“神不知鬼不觉”、“用一包草药换了那些药材”,言简意赅。我拿给妈妈时“兴冲冲地”,妈妈却“一巴掌打在我脸上”,这些细节描写说明妈妈对诚信的看重,也侧面体现了妈妈对“我”的关心。特别是第五段的细节描写,我的心一“紧”,睁眼一“看”,一只茶杯“落”在地上,母亲的手“微肿”,这时,“我”后悔了。这些显得真实可信。生动传神的写出母亲对诚信的重视,以及“我”对母亲“手语”教育的观察仔细,既体现了“我”做错事后的心理变化过程,也巧妙地照应了题目。

文章综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表现手法,内容具体而不空泛,处处跳动着作者一颗诚信的童心,处处又体现出作者的真挚感情。

四、情节安排曲折有致

文似看山不喜平。文章中设置一些悬念、误会、情感冲突,不仅有利于增加文章的可读性,一定程度上也有利于情感的表达,因为悬念、误会、冲突等是最易揪住读者之心,撩拨读者之情的,他们在寻求悬念的真相、误会的冰释、冲突的化解的阅读中,自然使得文章要表达感情得到逐步得到强化,从而在心中留下较为深刻的印记。某种程度上,可以说,尺水兴波,方显抒情之本色。

【目标测评】

[训练一] 阅读下面两段话,任选其中一段蕴含的观点,写一篇记叙文,题目自拟。

1.在活生生的现实里有很多美的事物,或者更确切地说,一切美的事物只能包括在活生生的现实里。

2.每个人身上都有自己的明月和星光,都有自己的彩云与彩虹。每个人都有可能放射出生命的光辉。

写作提示:这种写作形式的关键是要准确理解名言所要表现的观点,并以此作为文章的主题。第1则名言所蕴含的观点是:活生生的现实是美好的,要热爱生活。第2则名言所蕴含的观点是:每个人的身上都会发光,要尊重别人。两则名言之间有联系,因为它们都在褒

奖人类,但各有侧重。

按照要求,只能写成记叙文。只要能够反映出名言所蕴含的观点,无论是写成记人记叙文,还是记事的记叙文都是允许的。聪明一点的写法是只记事或写人,但是读完之后,自然而然得领悟到文章的主题与名言是一致的。

例文 阳光下的?母女?

今天,由于风寒所侵,我偶患小疾,有些发烧,于是匆匆向班主任老师请了假,由爸爸陪同,赶去医院就诊。 父亲前去排队挂号,我则在近旁觅了一个座位,坐了下来。不久,来了一位年轻而美丽的女青年,怀中搂着一个七八岁的小女孩,也在我身边坐了下来。那孩子脸上黄黄的,没什么血色,无精打采地偎在女青年的怀中,但一双大眼睛却乌溜溜的,并不时朝排队的人群中投去焦虑的一瞟。

?一定是小女孩病了,她妈妈带她来看病,女孩的爸爸必定在排队等候挂号吧!?我这样想着,不由自主向那黑压压的人头瞅一眼。唉,我爸爸离窗口还远呢!我无聊极了,便漫不经心地绞着手指。小女孩大约也等得心焦了,便出神地望着我,我冲着小女孩微微一笑,于是她立即脸红了,报以羞涩的一笑,友谊之桥便在这一来一回的笑容中架起来了。我想了想,便伸手从口袋中摸出一个桔子。这桔子是我午餐后未吃,省下来的,我伸手递给她。小女孩迟疑地看了看她的母亲。只见那美丽的妈妈笑了,女孩便兴奋地收下了桔子,又靠在妈妈身边剥下皮,塞一瓣给母亲,自己也咬一瓣。她母亲推让着没肯吃,把那一瓣仍送进小女孩口中,并笑着向我点头致谢,母女俩偎得更紧了。

?小敏?爸爸挤出人群,得胜般举着挂号本。我明白该看病去了,于是站起身,刚想说?再见?,却猛听小女孩说,?老师!我爸爸怎么还不来哟??什么?老师!我有没有搞错?她们不是母女?她们是师生!

教师是阳光下最崇高的职业。你看,女孩和老师仍旧依漫着,在阳光中,周身都像是迸着细碎的金光。——太美啦!

解剖:一件简单的事情,因为作者细致而又富含感情的记述而显得十分感人。作者着力描写女孩与女青年的温馨关系,写女孩“偎”在她的怀里,把桔子给她吃,“偎得更紧了”,看到这一切,谁都不会怀疑他们是母女俩。祥和温情,母女情深,令人动容。最后让小女孩的话间接地告诉我们,他们不是母女俩,女青年是她的老师。本以为是母女,原来是个误会。到这里,作者也好,读者也好,内心深处都会受到巨大的震撼。这种谋篇布局也有力地烘托了主题。

[训练二]

题目:想做你的朋友

提示:这里的?你?,可以是亲近的、仰慕的人,可以是大自然的一景一物,还可以是内心深处的理解、尊重、快乐……

[例文一] 想做你的朋友

龙岩考生

?一颗,二颗,三颗……?皎洁月光下,我抬起我那稚嫩的脸颊,在外婆温暖的怀中,数着天幕上嵌着的一颗颗?宝石?……

星星们在漆黑的天际上眨巴着,灵动地闪耀着,时而光华四射像一个急于展示才华的女孩;时而又躲藏着像一个羞答答的小姑娘。望着这美好的一切,我问外婆:?外婆,星星们真可爱,我能和他们成为朋友吗???能,星星们除了阴天不能和你见面外,他们每天都会在天上看着你和你做好朋友的!?一阵微风吹过,外婆的话夹杂在凉风中掠过我的耳畔。仰望星空,星星朋友们都摇摇欲坠,我恍恍惚惚地在外婆的摇篮曲中安然睡去,朦胧中总能看到星光下外婆慈爱的笑脸……

伴随着外婆的笑脸及我想与星星做朋友的美好愿望,爱数星星的孩子长大了,幸福地成

熟了……

然而我却不知我的长大却意味着外婆的衰老。那个晦暗的五月,一场突如其来的阴云笼罩住了我,使我看不到星星,见不到外婆的笑脸了。外婆去世的这段时间,我几乎流干了我一生的泪水,我的心犹如被撕碎了的残片七零八落,我觉得我失去了我的所有幸福与快乐。

还想看到外婆笑脸,还想与星星做朋友,可这一切都变得遥不可及了,我只知道我终日被阴云笼罩……

终于天晴了,我独自散步在草坪中,星光依旧如此灿烂,然而此时的星光下却只有我孤单一人的身影了。我坐在草坪上,抬头仰望星空,我伸出手来数星星就仿佛在跟星星们握手一样,数着数着,我的眼前模糊了,泪珠无声地打在了我的手背上,冰凉冰凉的,星光下,我再也找不到外婆慈爱的笑脸了。我低下了头,任泪水滴落……忽然,一阵风吹过,我的耳畔再次响起外婆的话语:?星星们除了阴天不能和你见面外,他每天都会在天上看着你和你做好朋友的!?我再次鼓起勇气抬起了头,星仿佛在晃,我的心也在晃动着,此时我的眼前出现了一个个嵌着外婆笑脸的星星……

星星,我想做你们的朋友!不仅因为你们的可爱,更因为你们是外婆的笑脸,你们看着我在外婆的守护下度过了我的童年时光,而今,外婆已故去,你们依然陪伴着我并且教我学着笑对人生的困难与挫折,明白了阴天过后是彩虹。星星,我想做你们的朋友,想在今后缺少外婆呵护的人生道路中拥有你们同样温馨的陪伴!

点评:

不少人怀念外婆,爱外婆,外婆的呵护,外婆的亲昵,甚至外婆的叨絮,都成为记忆中难以忘记的印迹。你对外婆怎么想、怎么看,外婆的那些记忆是你永远难忘的,外婆给你的是什么?这位同学告诉我们,她的外婆象星星,象星星的笑脸,随时随地陪伴着她,教会她笑对人生的困难与挫折,教会她勇敢面对,教会她永远自信??满天的星星就是她的朋友,满天的星星汇聚成一个心中永远怀念的外婆。想和星星做朋友,其实就是做外婆永远的朋友。

本文最大的特点是以情动人,字里行间洋溢着对外婆深深的眷恋与不舍。语言朴实无华却有一种催人泪下的巨大力量,令读者为之动容。与星星做朋友,多么纯真而又浪漫的想法,更难能可贵的是小作者将星星与外婆巧妙地联系起来,为抒发感情找到一个极好的支点,用心良苦而又显得真挚自然。不足之处是结尾略显苍白,似是仓促而为之,因而感情反而弱化,有虎头蛇尾之感。

[例文二] 想做你的朋友

龙岩考生

仰首是春,俯首是秋。月圆是画,月缺是诗。语文,蕴涵着中华民族五千年的文化,包含了民族的情感,独立于知识之林。语文,我想做你的朋友。

和你一起去赏月观景。做你的朋友,我愿意和你一起去欣赏?大漠孤烟直,长河落日圆?的大漠壮景,一起观看?忽如一夜春风来,千树万树梨花开?的雪中美景;一起观赏?接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红?的池塘夏荷,一起去聆听?山光悦鸟性,潭影空人心?的林中良景,一起……

和你一起去传播真情。做你的朋友,我愿意和你一起为苏轼祝愿?但愿人长久,千里共婵娟?:一起为孟郊赞扬?谁言寸草心,报得三春晖?的赤子之心;一起为李白解开?抽刀断水水更流,举杯消消愁愁更愁?的情结;一起为范仲淹传递?燕然未勒归无计?的惆怅之情;一起……

和你一起共患难。做你的朋友,我愿和你生死相随。当你遭受挫折时,我愿和你一起激励?长风破浪会有时,直挂云帆济沧海?;当你遭受误解时,我会和你一起维护?出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝……?当你面对死亡时,我会和你一起大叫?人

生自古谁无死,留取丹心照汗青?,一起……

和你一起追寻梦想。做你的朋友,我愿和你一起飞翔,一起去追寻。追寻余秋雨的苦愁,金庸的侠古,琼瑶的柔情,巴尔扎克的苦旅,安徒生的幻想,苏轼的豪迈,孔子的礼貌……追寻动听的鸟语,沁人心脾的花香,浩瀚的大海,广袤的森林,险峻的高峰……一起追寻人类的思想,自然的美丽……

……

语文,你的诗情画意感染了我,你的爱恨情怀熔化了我,你的鸿鹄之志震撼了我…… 语文,我愿追随你到天涯海角,无论是月圆,还是月缺,都想成为你的朋友。

点评:

语文是什么?读了那么多年的书,并非所有的人都能了然。而本文作者,却悟出了语文的真谛,决定把语文当作自己的朋友。这种愿望是那么强烈,在字里行间,我们可以感受到作者对语文的热爱与仰慕之情。

文章开头引用诗句,为全文定下诗情画意的基调,使文章笼罩着浓浓的诗意。大量诗文名句的引用,恰到好处,引人入胜。既展示了中华文化的博大精深、源远流长,又展现小作者不俗的文字功力和深厚的文化底蕴。结构谨严,文脉清晰。采用首尾呼应的章法,开宗明义,篇末点题。中间四个段落形成排比段,排山倒海,气势磅礴。语言清新简洁,有如行云流水,收放自如,真是美不胜收。

范文五:初中语文写作教学案例

初 中 语 文 写 作 教 学 案 例

写作能力是一个人的语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。

写作教学改革,曾经走过一条漫长而曲折的道路。先驱者们描绘的理想境界令我们神往;改革家们创造的经验让我们赞叹。但是,在陈旧的教育观念的束缚下,在“应试教育”的皮鞭的驱赶中,写作教学改革举步维艰,踯躅而行。在相当长的一个时期内,写作教学的局面沉闷到令人窒息;写作教学的内容和方法严重违背学习规律和写作规律,逐步演变为纯章法、纯技巧的授受与操练。题材相似,语言雷同,限制太多,评价苛刻,这样一些痼疾的普遍存在,使学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性受到压抑和摧残。写作教学脱离于社会,滞后于时代,真的应该脱胎换骨地改一改了。

在新世纪之初,随着国家课程教材改革的启动,语文教材的改革为写作教学改革提供了一个新的平台。新编初中语文教材(人民教育出版社)“写作”自成体系,体现了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”的精神,其内容和编排虽说还不能尽如人意,但已经向前迈出了一大步。这就要求我们,在写作教学中,更新观念,锐意创新,注重创设情境,激活思维,培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,帮助学生涵养健康向上的感情、态度和价值观。

改革的平台有了,写作教学到底应该怎么办?这既要解决观念问题,也要解决操作问题。为了帮助大家领会新教材的编辑思想,扎实细致地搞好写作教学改革,我们特意组织编写了这本《新编初中语文写作教学案例精选》,以供老师们参考。这些案例 ,有的是教学方案,有的是教学实录。它们凝聚着数十位辛勤耕耘在教学一线的语文教师和教研人员的丰富经验和独到见解,相信会给读者以有益的启迪和实际的帮助。

“det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版贵在独创”,写作教学也贵在独创。别人的经验只能借鉴而不能借用,任何生搬硬套都不会有好的效果,也不是本书编者所愿意看到的。书中案例 ,虽说是精选,却不能说是最好。因为,没有最好,只有更好。由于本书是按初中语文写作教材的体系编写的,所以有关det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版评改的案例尚未编入,而det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版评价机制的创新又是十分关键的一个环节。这个遗憾只能等待下次修订时补救了。 写作教学改革的目标是解放写作生产力——既解放学生,也解放教师。让我们为此而努力!

创设情境 及时点评

——指导学生写真情实感det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的教学案例

det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版课是教师和学生都头疼的课,因为学生的生活大多三点一线,每天重复做同样的事,对身边的事已然熟视无睹,写起det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版来往往是内容贫乏,有的纯粹是草草应付,让人看了味同嚼蜡。如何让学生写出有真情实感的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版呢,教师可以通过创设情境,以那些感动生动、形象鲜明的情境激发学生的写作激情,让他们觉得有话可说,写出具有真情实感的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版。上周我就利用创设情境法进行一次det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版训练。

最近,经常要参加县里的语文教改教研活动,所以经常要调课,不是上午的课调到下午,就是两天的课一起上,这样教师疲惫,学生兴致不高,学习的效果也不佳。10月12日又要去六中听课,而且是一整天。因为这次语文老师是“倾巢而出”,所以只能是改为自习课。想想不久要月考了,该上的内容还没有上完,如果是两天的课一天上完,内容学生是消化不了的。怎么办?

按照教学进度,那天上的内容是“《诵读欣赏 词二首》”,学习李煜的《相见欢》和晏殊的《浣溪纱》,课已提前备下了,课件也做好了,想想 “诵读欣赏”的课,只要指导学生如何有感情诵读、如何欣赏就大致完成教学任务了。而这些内容在课件上都能得到体现,教学者只要照本宣科也能掌握一点,何不让学生来上上,借机锻炼一下学生,或许效果也会不错呢,而且连下周周记、det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的内容也解决了,诚如是,岂不一举三得?

于是到班上做了课前安排,先在两个班各选一位上课的小老师,同时对同学提出要求:要认真上好这节课,当天要把上课的情形写到周记本上,老师晚自习要来检查。对两位上课的学生,交代这节课上课的内容,培训学生如何使用课件,还做了一番两位同学的思想工作,让他们大胆去尝试。布置完这一些(为了避免发生意外,教务处还是安排一位代课老师,不过这次老师的任务不是看课,而是听课),周一我轻松地和同事们去参加教研了。

当天晚上第一节课,我先到两个班上了解上课情况,学生反应不一,有的喜形于色,连声叫好,有的却感到失望、无聊。我要求当天晚上每个人必须把上课的情形和自己上课的感受如实写出来。。

第二天上课之前,我翻看同学们刚交上来的周记,了解了课堂上课的情形,由于是写周记的时间比较仓促,同学们虽然都能写出自己的真情实感,但都写得比较简单,详略处理不够恰当,大多数同学把上课之前的内容写得很详,而上课的情节一笔带过,结尾也草草了结,下课了,文章也结束了,中心不明确。 于是在当天的课是,我对周记上的优点和不足作了一番点评,每个班选两篇det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版范文进行交流、点评。点评主要是两方面,一是从写作技巧方面指导如何det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版安排结构、详略以及设计开头与结尾,二是从情感态度价值观方面引导学生进行det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版主题思想的深化提高,结合朱自清的《背影》、《荷塘月色》的创作背景等进行阐述,让学生提高思想境界,用宽容的心态对待生活,比如,如何对待小老师的不足之处。对所讲的内容扼要的板书,让学生明确本次写作的重点。

趁着同学对上节课还记忆犹新,热情还未褪去,我布置同学在当天完成半命题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版“ 的一节课”。对本次det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的评价提出三个标准:一是开头是否能吸引读者,二是主体部分是否能打动读者,三是结尾部分是否能感染读者。放开让学生去写。

第二天,绝大多数的同学都能det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版交上来,内容、形式要比周记进步了许多,从整体看,也比以往的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版进步了不少。其中不乏有一些精彩片断:

“卖报啦,卖报啦,本周柯坑头版头条,九(1)班的学习委员柯春梅、柯同学当老师了!”(陈开镇)

同学们听到这个百年难得一遇的“喜讯”激动万分,兴奋不已。

对于这节课,所有的同学都做好了百分之百的准备,包括俺们的“斩砖老师”在内。(余梦楠)

开始上课了,柯老师满面春风地走到讲台桌前。(吴静萍)

林老师好像在想,哈哈!我也有当老师的一天啊!所以愣立在那只顾左右摇摆,并不叫我们坐下。炮哥便说:“阿?还不让我们坐下。”就这样开始了一节别开生面的语文课。(曾生泷)

“我的瞌睡虫一下子飞走了!”(叶聿勃)

此时,我看到了他习惯性的紧张动作——双手撑着桌子,身体有些摇晃,双肩收紧。??

课后,大家还沉浸在刚才的欢乐之中不愿下课,这节课,同学们都有了不同的收获,一些较为胆小的同学也敢在课堂上发言了。大部分的人都对语文有了新的认识——语文课也可以生动有趣。(陈建炮)

就这样,我们的一节课结束了,回想上课的情景,真的很难忘,难以忘记同学们一个个期待的眼神,难以忘记同学们爽朗的笑声,更难以忘记我们在一起的快乐时光。(柯碧函)

这些片断描写有的形象生动,有的语言风趣幽默,有的在开头部分设计悬念,有的在结尾部分点明主题,生动地写出了学生的真情实感。

回顾本次det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版训练,成功之处有两点:一是能创设情境,调动学生的写作兴趣,让他们有话可写,有情可抒。二是能及时点评,进行二次det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,提高学生的写作技巧。当然也有不足之处,比如,在学生上课前对学生提出的要求不够明确,学生应当观察什么,记下什么,没有着重指出。结果在det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版中,在进行人物语言描写时就不准确,就忘记了所写的人物上课时说的具体内容(比如说有的同学觉得某个同学的发言很有趣,却想不起其原话来),便det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的生动性打了折扣。今后在观察能力方面还要多加指导。

学生det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版选摘

我当小老师

九(1)柯春梅

“丁铃铃??”下课铃响了。同学们陆陆续续地离开教室。看着同学们或开心,或失望的面孔,我有些茫然——究竟这节课本上得怎样呢?就让时光沙漏回流到40分钟前吧!

“上课!”随着我的一声令下,本节语文课拉开了序幕。“同学们请翻开课本207页,今天我们要上的是《词二首》,大家先自己翻译一下,待会我会叫几个人来翻译。”

“唰唰唰??”安静的教室里传来一阵忙乱却悦耳的翻书声。我暗暗自喜道:“没想到同学们都这么配合,看来这节课会很顺利了。”但是,就在同学们专心致志地看书我暗自窃喜时,吴欣浩和蔡越不知怎么了,你看着我,我看着你,然后笑得前仰后合。此时,我才体会到了平日里上课同学在底下讲话时老师的无奈、失落了。为了给他们点教训,让他们认真听课,我决定刁难他们一下。 “吴欣浩,起来翻译一下《相见欢》。”

他扭扭捏捏地站了起来,“嗯??没有语言独自上西楼,嗯??”果然,他真的不懂翻译。还引起了全班的哄堂大笑,为了给他一个教训,我让他站了一会

儿。

“《相见欢》的作者是南唐后主李煜,他??”当我在介绍这首词的作者和写作背景时,一件屡见不鲜的事发生了——叶聿勃同志又呼呼大睡了。要不是因为我们学校实行人性化管理,不准体罚,我早就用书的力量把他“叫”醒了。我盯他,盯他,再盯他,可他已灵魂出窍,神游太空,哪有闲情顾及我?我真是一个气愤哪,竟敢在我眼皮下睡觉,我的心头呐,一团怒火正在熊熊燃烧。

“叶聿勃!”我怒视着他。可他竟毫无反应。“叶聿勃!”全场鸦雀无声,几乎连棉花落地的声音都听得见,可他还是毫无反应。不知是谁推了他一下,他才回到现实世界里,揉了揉惺松的睡眼。“背一下《相见欢》。”“无言独上西楼??”他用懒洋洋的、毫无感情的腔调背了起来,没想到居然顺利地背完了!唉,谁叫人家是“天才”, 睡觉背书两不误!我也拿他没辙!

也许是因为第一次上课没经验吧,我时间没控制好,还剩下十几分钟时,幻灯片里的内容已经全部上完,这下我可慌了,该怎么办呢?突然,我灵机一动:咦,我不是有本辅导书嘛,问大家几个问题吧!

“这两首词我们已经学完了,接下来,我问大家一些问题。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头”这句话表达了作者怎样的思想感情?

“呃,表达了??!”吴瀚煜同学已经蠢蠢欲动了,在座位上又是比手又是划脚的。

“好!吴瀚煜来回答一下吧!”

“因为李煜亡国,所以心烦意乱,又被囚禁,所以乱上加乱??”(其大意如此,具体内容已记不清)。听完他的回答,我真是哭笑不得。为了配合他的“乱”,我便回了一句:“我看你是在捣乱吧!”又是一阵笑声以排山倒海之势袭来! 就这样,在我的随机应变之下,终于顺利地上完了整节课。

现在细想来,这节课上得还算成功的了:两首词的诵读和欣赏的内容都做了讲解,也提问了一些同学,而且同学们也是相当的配合(个别例外)。但是,毕竟这是本人的处女秀嘛,所以缺点还是有不少的,例如讲解方式单一,让同学提不起兴趣,感到无聊。我相信,如果再给我一次机会的话,我一定会上得更好的。 通过我这次短短四十分钟当老师的经历,我深深地感慨道:“当老师真的不容易!”在这里,我对所有的老师道一声:“老师,您辛苦了!”

点评:能够具体地写出自己上课的情景,心理描写、动作描写生动、形象。真实写出自己的内心感受。结尾两段语言不够精彩,没有给人回味无穷之感!

一节特别的语文课

九(1)班吴欣浩

今天上午有节语文课,而董老师正好没空,可又不想浪费这节课,便让学习委员柯春梅同学当一回老师,代她上一节语文课。

早读课一下课,我们班大队人员便来到多媒体教室,身为老师的柯春梅早己等候在那里,我看第二组第一桌没人,就和蔡越坐在了那儿,柯春梅看到郑杳意和郑婧上来就过去和她们聊天以缓紧张的心情。

上课了,只见柯老师走到讲台前说:“上课!”全班的人都站起来吼出了:“老师好!”就连平时说这三个字有气无力的我也是用吼的,就这音量,董老师在的话可能也会妒忌的,大家坐下后,柯老师马上说:“大家先自己试着翻译一下,待会儿请个同学翻译一下。”她说后半句的时候是对着我冷笑,这使我有了不祥的预感。

果然,柯春梅明知我不会翻译却第一个叫我起来回答,我只好急中生智,硬

着头皮站起来小声地答道:“没有语言独自上西楼,嗯??”我这一回答使全班都笑了起来,柯老师大为不满,便叫我站着,让班长郑婧起来回答,郑婧回答得又对又快,柯老师便让她坐下。而我是站了一会儿她才让我坐下。

然后柯老师又点一下课件,让我们把重要的句子抄下来。我正准备抄呢,顺势向蔡越那看去,不看不要紧,一看就使我乐了,蔡越正摆弄着他那“高级伸缩笔”,我的笑声让蔡越也笑起来,这又引起柯老师的注意,我抬头看了一下,她正面无表情地注视着我们,严肃地说:“要笑出去笑。”我马上强收住笑容,用心做笔记。

过了一会儿,两首词上完了,柯老师开始提问了,刚说第一个问题,她的眼睛便看到了正嘀嘀咕咕的吴瀚煜那儿,便叫他起来回答,吴瀚煜的回答又使全班一阵哄笑。

这节课便在笑声中结束了,对于柯老师的表现,我不知道该说什么。不过柯老师第一次就能有这样的效果也很不错了,真希望这样的课多来几节。

点评:能够写出自己的真情实感,语言口语化,有些语句很生动,“比如就连平时说这三个字有气无力的我也是用吼的,就这音量,董老师在的话可能也会妒忌的,”“她说后半句的时候是对着我冷笑,这使我有了不祥的预感。”不足之处,重点部分描写不够具体,中心不够明确。结尾过于简单。

令人失望的一节课

九(1)郑杳意

星期一早晨第一节课,伴随着悦耳的上课铃声,我怀着兴奋与怀疑交织的心情步入六楼多媒体教室。这节课可是由我们的学习委员柯春梅首次以老师的身份占领讲台,精彩不容错过哦!

本课内容不多,诵读欣赏《相见欢》和《浣溪沙》这两首词。我十分喜爱两首词中优美的语句和悲凉的意境,于是,非常期待柯春梅能有良好表现!

还未上讲台,柯老师就为了要不要喊“上课”这一问题纠结了半天。看来这“实习老师”还是缺乏经验。征求了听课老师的意见后,一声“上课”后,同学们哄笑着起立。“老师好——”“柯老师好——”各种声音夹杂着各种笑声,看来大家真没有把这位“实习老师”放在眼里了。我不禁有点担心这节课的进展会受到影响。

毕竟备了那么久的课,总的来说柯老师上得还算顺利,但我却总觉得少了点什么。“黄色的字要抄下来。”“全班齐读。”没有语气、语速、语调变化的话语显得毫无生气,我对这节课的热情也在渐渐减退。不时地有嘲笑加嬉笑声传来,分散了大家的注意力。

“吴瀚煜,‘剪不断,理还乱’表现了什么?”她点到了吴瀚煜。而吴瀚煜一上来就什么这“乱”那“乱”乱七八糟乱扯一通。“我看你想捣乱吧!”柯春梅还真不愧为典型“吐槽女”,上课都不放过机会。

一堂课下来,我觉得没有我当初想象的那样精彩。尽管其间有几个小插曲活跃了课堂气氛,但总觉得在这堂课上没有学到太多东西,真是令人失望。(当然我知道如果站在讲台上的是我,一定也不会比她好多少。)

总结了一下这堂课令我失望的原因:首先,主要是因为没有经验,柯春梅第一次给自己的同学上课,难免会出现紧张、准备不足等状况;其次,就是同学们都不大配合,嬉笑打闹,并没把她上的课当回事。希望下一次有这样的机会时大家能表现得更好一些。

点评:能够写出自己的真情实感,语言流畅。不足之处,文中大多是概括叙述,缺乏生动形象的描写,人物形象不够鲜明,重点不够突出。结尾较为平淡,感染力不够。

十分有趣的一节课

九(2)叶慧芳

“快到多媒体教室去,麦迪要给我们上课了!”同学们兴奋的叫喊着。麦迪?上课?他不是应该在球场上打球吗?听了这话你可不要觉得惊讶,我们口中的“麦迪”是我们班上最可爱、最幽默的“弟弟”——林长荘。

“同学们,上课!”听起来小林老师说的话似乎并不是很有底气,可班上的同学却比平日的语文课更积极,你听,那句“老师好!”叫得是那么的洪亮。我们在等着那句熟悉的“坐下”,可是小林老师却没有了下文。“让我们坐下啊,老师!”不知道哪里传来的声音,这时我们的小林老师才反应过来。“同学们坐下。”话音刚落,全班同学都笑了起来。

“今天我们上《相见欢》这首词。”说的时候,麦迪——小林老师做出了他的习惯性动作——身体随着脚步左右晃动着,且将手不停地往脸上“蹭”。可以看得出来,小林老师很紧张。“你们谁有预习啊?”小林老师问道。“班长!”不知谁叫喊了一声。“没有,没有,写作背景忘记看了。”班长似乎有点紧张地回答着。“那还有谁有预习啊?”老师的话音刚落,我们的黄城第一炮——陈建炮,站起了身,“我来说说。”接着陈建炮流利地向我们初步介绍了写作的背景,同学们不由得暗暗佩服。接着我们的小老师打开课件给我们做了详细的介绍。

开始朗读课文了。可小林老师的一句话,逗得全班哄堂大笑——“同学们把《相见欢》这首词有朗读地朗读一遍。”当时,班级的气氛达到了本节课的高潮。“是‘有感情地’朗读啦,老师!”“哦,不好意思,大家把这首词一起有感情的朗读一遍。”说着,老师的脸也跟着红了起来。(不过,我们的小林老师平时也很容易脸红的。)

“有哪位同学愿意起来有感情的朗读一遍?”小林老师问。又是我们的炮哥首先毛遂自荐。他站了起来,跟平时一样,双手习惯性扯了扯衣角,“无言独上西楼,月如钩??”,炮哥的朗读赢得了同学们热烈的掌声。说真的,炮哥朗读很有感情,真的读得特棒。可是就不知道为什么我的汗毛全竖了起来。

“大家花10分钟把这首词背下来。”小林老师话音刚落,“早会背了!”我们几个同学一听这话就叫喊着。“老师你会背吗?” “不会。”小林老师摇了摇头说。“那还教我们呐!”有同学开玩笑地说。可我们的小林老师不理会她,低着头背着。

“嘀、嘀、嘀”,时间一分一秒地流逝着。很快,五分钟过去了。“大家会背了吗?”小林老师询问道。“会!”大家异口同声地大声应道。小林老师似乎不信:“那一起有——感——情的背诵一遍。”

“无言独上西楼??”哇,连我自己都不敢相信,几乎全班同学都会背了,真是不可思议。或许是因为大家都是同学的缘故吧!接下去个别背诵时,平时比较含蓄的同学今天也放得开,主动站起来背书。

“同学们下课!”“谢谢老师!”全班异口同声地回应着老师。可也许是小林老师自己的同学,说“谢谢老师”时每个同学都是带着笑脸的,不像平时那么严肃。

通过这一节课的学习,我发现,今天班上欢笑声是有史以来最多的一次,也许是因为没有平时那种与老师有距离的感觉吧,好多同学都放开了很多。其实,

很多时候,老师只要稍稍的了解一点学生的心理,那么,我相信课堂的气氛一定会更加活跃,课也会上得生动、有趣

点评:能把一节课的经过详细地记叙下来,心理描写、动作描写、语言描写比较生动、形象,写出了自己的真实感受,让人如见其人, 有身临其境之感。不足之处,结尾过于简单,中心还不够突出。

范文六:初中det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学案(二)

初中det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学案(二)

主备人: 年 月 日

[课 时] 第2课时

[教学内容] 审题立意训练

[教学目标] 1、审题练习;2、det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版立意练习。

[重点难点] 掌握审题立意的常规方法。

[教学过程]

1、det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版审题训练--每日一题

据报道,三鹿、伊利、蒙牛、雅士利等22家奶粉中检测出三聚氰胺,

试想,每一个环节若能严格把关,每个人若能做到坚守自己的良知,这类事件还会发生吗?请以

[写作点拨]

审题:1、良知:天赋的道德观念(《汉典》)

2、良心:(1)指对是非的内心的正确认识,特别是跟自己的行为有关。(《现代汉语词典》)

(2)个人内心的是非感;对自己行为、意图或性格的好坏的认识;同时具有一种做好人好事的责任感,常被认为能引起对于做坏事的内疚和悔恨(《汉典》)

(3) 对道德行为主要原则的先天知识(《汉典》)

3、坚守:即坚定地守卫。它与

坚守良知,就是坚定地守卫自己的道德底线,不让

思路参考:

1、讲述生活中坚守良知或良知沦丧的事情。

2、编一个故事,说明背弃良知会给人带来怎样的结果。

3、写成议论文,指出

参考提纲:主体关键句

(一)

1 在金钱等各种诱惑面前,让我们坚守良知。苏武、太宰嚭、三鹿奶粉事件、假货

2 在公平正义的较量面前,让我们坚守良知。任长霞、尾山洪3在强权的威逼面前,让我们坚守良知。文天祥、刘胡兰

(二)

1、引文:坚守良知是我们为人处世之本。

2、分论点一:选择坚守良知,就是选择豁达坦然,就是选择在恶势力面前岿然不动。

3、论据一:陈晓兰坚守医德。

4、分论点二:选择坚守良知,就是选择贫贱不移,就是选择在事实面前伸张正义。

5、论据二:尾山宏用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问。

6、分论点三:选择坚守良知,就是选择自信,就是选择在各种诱惑面前坚定的拒绝。

7、论据三:考试时不作弊等。

8、结尾:坚守良知,守住自己的道德底线。

(三)

1 在商业领域,如果不坚守良知,就会害人害己。三鹿奶粉事件、假货

2 在政治舞台上,如果不坚守良知,就会身败名裂。武则天

3 在竞技体育方面,如果不坚守良知,就会违背奥林匹克精神。马拉多拉、琼斯 4 在文化娱乐界,如果不坚守良知,就会丧失人格。赵薇事件

例文: 坚守良知

古人云:

去年,我在报纸上看到一则令人匪夷所思的新闻:由于猪肉价格不断上涨,某肉包店以废纸箱与病死猪肉以6比4的比例混合制成的

1976年的唐山大地震,是划在神州大地上的一道深刻的伤痕,24万逝者,时光不会忘记,生者永远铭记与祭奠。然而,在大地震30周年纪念之际,有人却从中找到

关于这类的新闻还不止于此,

郭沫若说过这样的一句话

良知,是道德的最低标准,是法律的底线,是行为与理智的扞卫者。一个具有良知的人,他的所作所为不仅不会超出道德和法律的范围之外,对外对得起天地社会,对内经得起良心的拷问。如果一个人失去了良知,那么他会丧失做人的基本准则,他的人生将会是生为天理所不容,死为人民所唾弃。正如卢梭所说的

当代的青少年,肩负着祖国未来的使命,然而,部分青少年盲目接受新生事物,掌握先进技术却用于非法之道,网络黑客、破译密码等等,实在不能令人不担忧,我们接受高水平的教育,更应该学会坚守良知,让良知在我们身上根深蒂固,而不是让良知在我们身上销声匿迹。 阳光照在墙上,良知应该刻在心头。坚守良知,高举正义。

最后,我想用劳伦斯的话来作为本文的结尾,

2、det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版审题训练--每日一题

阅读下面文字,根据要求写一篇不少于600字的文章.

一个人有一张结实的油黑檀木制成的弓,他用这张弓射得又远又准,因此非常珍惜它.有一次,他仔细观察它时,说道:

要求全面理解材料,但可以选择一个侧面,一个角度构思det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版.自定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,不要套作,不得抄袭.

立意点拨

[审题步骤]:

1.完整地阅读材料,及全部要求 2.在整体感觉的基础上给材料分层或分人物,角度

3.再整合起来,对材料形成整体理解 4.认真看

[材料分析]

(1)弓:出色的,又远又准--猎人:珍惜,喜爱

(2)弓的外观:毫不出色,稍微笨重--猎人:可惜,补救

(3)爱的初衷--弓断的结果

[材料的中心]:又远又准的弓,雕上行猎图,却断了.

[正确立意角度]: 两大立意类型:A缺憾与完美B外表与本质

猎人角度:苛求与失去;完美也要适度;重其本质,轻其形式;顺其本性;不要滥用爱;(有些东西不需要别的东西去装饰)--简单的也可以是美的;

(弓耐用的本质胜过它的美丽外表)--事物的本质胜过外表;重外表而轻内在,将会贻害无穷; 弓的角度:真实最美;去掉装饰,追求本质;华而不实与实而不华;重视内在本质,不要刻意注重外表--美不只注重外表;缺憾也可以是美的;其实朴实也可以很美;

事件角度:追求生命的本色;完美无需装饰;过分追求完美只会事倍功半;;别让爱变成伤害;

[立意失误举例]:

人无完人,扬长补短缺陷是美感谢残缺找准自己的位置找到高度懂得追求珍惜眼前物尽其能有得必有失雕刻弓是不注重环保勇于放弃珍惜拥有善于选择如选择雕刻,则使弓的实用功能毁灭等等

[问题]

1.全文没有引述或使用供给的材料.

2.普遍写议论文,但却行文中没有明确地表述出中心论点.

3.没有准确把握材料意,立意往往偏颇.如

4.论证过程堆彻事例而往往缺乏具体的分析说理.

3、det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版审题训练--每日一题

阅读下列文字,按要求det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版。

螃蟹的责备

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙,问道:

全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,不要套作,不得抄袭。

审题指导题意分析

这是一道带寓言性质的多角度命意det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版题,对学生而言难度稍大,但通过这道题目的训练,希望学生能够明白这种带寓言性质的题目的思考方向。从材料中我们可以看出,青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会,从某种程度上说青蛙的指点没有问题,螃蟹的理解也是理所当然,那么如何把握住这则材料的中心呢?关键在于抓住材料中

如果从螃蟹的角度思考,我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路,是因为它对青蛙的意见生搬硬套,不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出

如果从青蛙的角度思考,我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事,是因为它给别人提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想,忘记了它天生是横着爬这一特点,结果好心办坏事。从这个角度我们可以得出

4.每日一题

阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

某着名外企要招聘一名资深会计,一位女大学生去应聘,因为没有工作经历被拒绝了,可她却坚持参加笔试并且拿了第一。于是人事经理亲自复试,女孩坦言唯一的工作经验只是在学校掌管过学生会财务。经理失望了:

全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版。自主确定立意,确定文体,确定标题,不要脱离材料内容或其含意范围det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,不要套作,不得抄袭。

立意点拨

从材料我们可以看到,这位刚毕业的女大学生尽管没有工作经验,但是面试细节反映了她具有一个财务人员所应当具有的良好素质和人品,结果她被录用了。

我们可以从女大学生应聘之所以成功的原因切入来立意:

①从坚毅的品格切入。她应聘一开始便遭拒绝,但却毫不气馁一再争取。财务是十分繁杂的工作,没有足够的耐心和毅力是不可能做好的。

②从诚信的品格切入。明知外企要招聘的是

③从直面不足的勇气和敢于承担责任的精神切入。即使没被录用,她也勇于直面不足,敢于承担责任,要求听到别人对她的批评意见。

④从公私分明的良好品德切入。女孩自掏电话费,这公私分明的良好品德更是财务工作不可或缺的

范文七:初中语文写作教学案例

初 中 语 文 写 作 教 学 案 例

上传: 邹国国 更新时间:2012-5-21 19:27:14

初 中 语 文 写 作 教 学 案 例

写作能力是一个人的语文素养的综合体现。培养和提高学生的写作能力任何时候都应该是语文教学的重要目标。

写作教学改革,曾经走过一条漫长而曲折的道路。先驱者们描绘的理想境界令我们神往;改革家们创造的经验让我们赞叹。但是,在陈旧的教育观念的束缚下,在“应试教育”的皮鞭的驱赶中,写作教学改革举步维艰,踯躅而行。在相当长的一个时期内,写作教学的局面沉闷到令人窒息;写作教学的内容和方法严重违背学习规律和写作规律,逐步演变为纯章法、纯技巧的授受与操练。题材相似,语言雷同,限制太多,评价苛刻,这样一些痼疾的普遍存在,使学生写作的主动性、积极性、真实性和独创性受到压抑和摧残。写作教学脱离于社会,滞后于时代,真的应该脱胎换骨地改一改了。

在新世纪之初,随着国家课程教材改革的启动,语文教材的改革为写作教学改革提供了一个新的平台。新编初中语文教材(人民教育出版社)“写作”自成体系,体现了“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”的精神,其内容和编排虽说还不能尽如人意,但已经向前迈出了一大步。这就要求我们,在写作教学中,更新观念,锐意创新,注重创设情境,激活思维,培养学生的观察、想象、思考、表现和评价的能力,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,帮助学生涵养健康向上的感情、态度和价值观。

改革的平台有了,写作教学到底应该怎么办?这既要解决观念问题,也要解决操作问题。为了帮助大家领会新教材的编辑思想,扎实细致地搞好写作教学改革,我们特意组织编写了这本《新编初中语文写作教学案例精选》,以供老师们参考。这些案例,有的是教学方案,有的是教学实录。它们凝聚着数十位辛勤耕耘在教学一线的语文教师和教研人员的丰富经验和独到见解,相信会给读者以有益的启迪和实际的帮助。 “det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版贵在独创”,写作教学也贵在独创。别人的经验只能借鉴而不能借用,任何生搬硬套都不会有好的效果,也不是本书编者所愿意看到的。书中案例,虽说是精选,却不能说是最好。因为,没有最好,只有更好。由于本书是按初中语文写作教材的体系编写的,所以有关det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版评改的案例尚未编入,而det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版评价机制的创新又是十分关键的一个环节。这个遗憾只能等待下次修订时补救了。

写作教学改革的目标是解放写作生产力——既解放学生,也解放教师。让我们为此而努力!

创设情境 及时点评

——指导学生写真情实感det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的教学案例

det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版课是教师和学生都头疼的课,因为学生的生活大多三点一线,每天重复做同样的事,对身边的事已然熟视无睹,写起det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版来往往是内容贫乏,有的纯粹是草草应付,让人看了味同嚼蜡。如何让学生写出有

真情实感的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版呢,教师可以通过创设情境,以那些感动生动、形象鲜明的情境激发学生的写作激情,让他们觉得有话可说,写出具有真情实感的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版。上周我就利用创设情境法进行一次det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版训练。

最近,经常要参加县里的语文教改教研活动,所以经常要调课,不是上午的课调到下午,就是两天的课一起上,这样教师疲惫,学生兴致不高,学习的效果也不佳。10月12日又要去六中听课,而且是一整天。因为这次语文老师是“倾巢而出”,所以只能是改为自习课。想想不久要月考了,该上的内容还没有上完,如果是两天的课一天上完,内容学生是消化不了的。怎么办?

按照教学进度,那天上的内容是“《诵读欣赏 词二首》”,学习李煜的《相见欢》和晏殊的《浣溪纱》,课已提前备下了,课件也做好了,想想 “诵读欣赏”的课,只要指导学生如何有感情诵读、如何欣赏就大致完成教学任务了。而这些内容在课件上都能得到体现,教学者只要照本宣科也能掌握一点,何不让学生来上上,借机锻炼一下学生,或许效果也会不错呢,而且连下周周记、det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的内容也解决了,诚如是,岂不一举三得?

于是到班上做了课前安排,先在两个班各选一位上课的小老师,同时对同学提出要求:要认真上好这节课,当天要把上课的情形写到周记本上,老师晚自习要来检查。对两位上课的学生,交代这节课上课的内容,培训学生如何使用课件,还做了一番两位同学的思想工作,让他们大胆去尝试。布置完这一些(为了避免发生意外,教务处还是安排一位代课老师,不过这次老师的任务不是看课,而是听课),周一我轻松地和同事们去参加教研了。

当天晚上第一节课,我先到两个班上了解上课情况,学生反应不一,有的喜形于色,连声叫好,有的却感到失望、无聊。我要求当天晚上每个人必须把上课的情形和自己上课的感受如实写出来。。

第二天上课之前,我翻看同学们刚交上来的周记,了解了课堂上课的情形,由于是写周记的时间比较仓促,同学们虽然都能写出自己的真情实感,但都写得比较简单,详略处理不够恰当,大多数同学把上课之前的内容写得很详,而上课的情节一笔带过,结尾也草草了结,下课了,文章也结束了,中心不明确。 于是在当天的课是,我对周记上的优点和不足作了一番点评,每个班选两篇det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版范文进行交流、点评。点评主要是两方面,一是从写作技巧方面指导如何det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版安排结构、详略以及设计开头与结尾,二是从情感态度价值观方面引导学生进行det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版主题思想的深化提高,结合朱自清的《背影》、《荷塘月色》的创作背景等进行阐述,让学生提高思想境界,用宽容的心态对待生活,比如,如何对待小老师的不足之处。对所讲的内容扼要的板书,让学生明确本次写作的重点。

趁着同学对上节课还记忆犹新,热情还未褪去,我布置同学在当天完成半命题det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版“ 的一节课”。对本次det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的评价提出三个标准:一是开头是否能吸引读者,二是主体部分是否能打动读者,三是结尾部分是否能感染读者。放开让学生去写。

第二天,绝大多数的同学都能det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版交上来,内容、形式要比周记进步了许多,从整体看,也比以往的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版进步了不少。其中不乏有一些精彩片断:

“卖报啦,卖报啦,本周柯坑头版头条,九(1)班的学习委员柯春梅、柯同学当老师了!”(陈开镇) 同学们听到这个百年难得一遇的“喜讯”激动万分,兴奋不已。

对于这节课,所有的同学都做好了百分之百的准备,包括俺们的“斩砖老师”在内。(余梦楠) 开始上课了,柯老师满面春风地走到讲台桌前。(吴静萍)

林老师好像在想,哈哈!我也有当老师的一天啊!所以愣立在那只顾左右摇摆,并不叫我们坐下。炮哥便说:“阿?还不让我们坐下。”就这样开始了一节别开生面的语文课。(曾生泷)

“我的瞌睡虫一下子飞走了!”(叶聿勃)

此时,我看到了他习惯性的紧张动作——双手撑着桌子,身体有些摇晃,双肩收紧。……

课后,大家还沉浸在刚才的欢乐之中不愿下课,这节课,同学们都有了不同的收获,一些较为胆小的同学也敢在课堂上发言了。大部分的人都对语文有了新的认识——语文课也可以生动有趣。(陈建炮) 就这样,我们的一节课结束了,回想上课的情景,真的很难忘,难以忘记同学们一个个期待的眼神,难以忘记同学们爽朗的笑声,更难以忘记我们在一起的快乐时光。(柯碧函)

这些片断描写有的形象生动,有的语言风趣幽默,有的在开头部分设计悬念,有的在结尾部分点明主题,生动地写出了学生的真情实感。

回顾本次det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版训练,成功之处有两点:一是能创设情境,调动学生的写作兴趣,让他们有话可写,有情可抒。二是能及时点评,进行二次det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,提高学生的写作技巧。当然也有不足之处,比如,在学生上课前对学生提出的要求不够明确,学生应当观察什么,记下什么,没有着重指出。结果在det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版中,在进行人物语言描写时就不准确,就忘记了所写的人物上课时说的具体内容(比如说有的同学觉得某个同学的发言很有趣,却想不起其原话来),便det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的生动性打了折扣。今后在观察能力方面还要多加指导。

学生det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版选摘

我当小老师

九(1)柯春梅

“丁铃铃……”下课铃响了。同学们陆陆续续地离开教室。看着同学们或开心,或失望的面孔,我有些茫然——究竟这节课本上得怎样呢?就让时光沙漏回流到40分钟前吧!

“上课!”随着我的一声令下,本节语文课拉开了序幕。“同学们请翻开课本207页,今天我们要上的是《词二首》,大家先自己翻译一下,待会我会叫几个人来翻译。”

“唰唰唰……”安静的教室里传来一阵忙乱却悦耳的翻书声。我暗暗自喜道:“没想到同学们都这么配合,看来这节课会很顺利了。”但是,就在同学们专心致志地看书我暗自窃喜时,吴欣浩和蔡越不知怎么了,你看着我,我看着你,然后笑得前仰后合。此时,我才体会到了平日里上课同学在底下讲话时老师的无奈、失落了。为了给他们点教训,让他们认真听课,我决定刁难他们一下。

“吴欣浩,起来翻译一下《相见欢》。”

他扭扭捏捏地站了起来,“嗯……没有语言独自上西楼,嗯……”果然,他真的不懂翻译。还引起了全班的哄堂大笑,为了给他一个教训,我让他站了一会儿。

“《相见欢》的作者是南唐后主李煜,他……”当我在介绍这首词的作者和写作背景时,一件屡见不鲜的事发生了——叶聿勃同志又呼呼大睡了。要不是因为我们学校实行人性化管理,不准体罚,我早就用书的力量把他“叫”醒了。我盯他,盯他,再盯他,可他已灵魂出窍,神游太空,哪有闲情顾及我?我真是一个气愤哪,竟敢在我眼皮下睡觉,我的心头呐,一团怒火正在熊熊燃烧。

“叶聿勃!”我怒视着他。可他竟毫无反应。“叶聿勃!”全场鸦雀无声,几乎连棉花落地的声音都听得见,可他还是毫无反应。不知是谁推了他一下,他才回到现实世界里,揉了揉惺松的睡眼。“背一下《相见欢》。”“无言独上西楼……”他用懒洋洋的、毫无感情的腔调背了起来,没想到居然顺利地背完了!唉,谁叫人家是“天才”,睡觉背书两不误!我也拿他没辙!

也许是因为第一次上课没经验吧,我时间没控制好,还剩下十几分钟时,幻灯片里的内容已经全部上完,这下我可慌了,该怎么办呢?突然,我灵机一动:咦,我不是有本辅导书嘛,问大家几个问题吧!

“这两首词我们已经学完了,接下来,我问大家一些问题。剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头”这句话表达了作者怎样的思想感情?

“呃,表达了……!”吴瀚煜同学已经蠢蠢欲动了,在座位上又是比手又是划脚的。

“好!吴瀚煜来回答一下吧!”

“因为李煜亡国,所以心烦意乱,又被囚禁,所以乱上加乱……”(其大意如此,具体内容已记不清)。听完他的回答,我真是哭笑不得。为了配合他的“乱”,我便回了一句:“我看你是在捣乱吧!”又是一阵笑声以排山倒海之势袭来!

就这样,在我的随机应变之下,终于顺利地上完了整节课。

现在细想来,这节课上得还算成功的了:两首词的诵读和欣赏的内容都做了讲解,也提问了一些同学,而且同学们也是相当的配合(个别例外)。但是,毕竟这是本人的处女秀嘛,所以缺点还是有不少的,例如讲解方式单一,让同学提不起兴趣,感到无聊。我相信,如果再给我一次机会的话,我一定会上得更好的。

通过我这次短短四十分钟当老师的经历,我深深地感慨道:“当老师真的不容易!”在这里,我对所有的老师道一声:“老师,您辛苦了!”

点评:能够具体地写出自己上课的情景,心理描写、动作描写生动、形象。真实写出自己的内心感受。结尾两段语言不够精彩,没有给人回味无穷之感!

一节特别的语文课

九(1)班吴欣浩

今天上午有节语文课,而董老师正好没空,可又不想浪费这节课,便让学习委员柯春梅同学当一回老师,代她上一节语文课。

早读课一下课,我们班大队人员便来到多媒体教室,身为老师的柯春梅早己等候在那里,我看第二组第一桌没人,就和蔡越坐在了那儿,柯春梅看到郑杳意和郑婧上来就过去和她们聊天以缓紧张的心情。 上课了,只见柯老师走到讲台前说:“上课!”全班的人都站起来吼出了:“老师好!”就连平时说这三个字有气无力的我也是用吼的,就这音量,董老师在的话可能也会妒忌的,大家坐下后,柯老师马上说:“大家先自己试着翻译一下,待会儿请个同学翻译一下。”她说后半句的时候是对着我冷笑,这使我有了不祥的预感。

果然,柯春梅明知我不会翻译却第一个叫我起来回答,我只好急中生智,硬着头皮站起来小声地答道:“没有语言独自上西楼,嗯……”我这一回答使全班都笑了起来,柯老师大为不满,便叫我站着,让班长郑婧起来回答,郑婧回答得又对又快,柯老师便让她坐下。而我是站了一会儿她才让我坐下。

然后柯老师又点一下课件,让我们把重要的句子抄下来。我正准备抄呢,顺势向蔡越那看去,不看不要紧,一看就使我乐了,蔡越正摆弄着他那“高级伸缩笔”,我的笑声让蔡越也笑起来,这又引起柯老师的注意,我抬头看了一下,她正面无表情地注视着我们,严肃地说:“要笑出去笑。”我马上强收住笑容,用心做笔记。

过了一会儿,两首词上完了,柯老师开始提问了,刚说第一个问题,她的眼睛便看到了正嘀嘀咕咕的吴瀚煜那儿,便叫他起来回答,吴瀚煜的回答又使全班一阵哄笑。

这节课便在笑声中结束了,对于柯老师的表现,我不知道该说什么。不过柯老师第一次就能有这样的效果也很不错了,真希望这样的课多来几节。

点评:能够写出自己的真情实感,语言口语化,有些语句很生动,“比如就连平时说这三个字有气无力的我也是用吼的,就这音量,董老师在的话可能也会妒忌的,”“她说后半句的时候是对着我冷笑,这使我有了不祥的预感。”不足之处,重点部分描写不够具体,中心不够明确。结尾过于简单。

令人失望的一节课

九(1)郑杳意

星期一早晨第一节课,伴随着悦耳的上课铃声,我怀着兴奋与怀疑交织的心情步入六楼多媒体教室。这节课可是由我们的学习委员柯春梅首次以老师的身份占领讲台,精彩不容错过哦!

本课内容不多,诵读欣赏《相见欢》和《浣溪沙》这两首词。我十分喜爱两首词中优美的语句和悲凉的意境,于是,非常期待柯春梅能有良好表现!

还未上讲台,柯老师就为了要不要喊“上课”这一问题纠结了半天。看来这“实习老师”还是缺乏经验。征求了听课老师的意见后,一声“上课”后,同学们哄笑着起立。“老师好——”“柯老师好——”各种声音夹杂着各种笑声,看来大家真没有把这位“实习老师”放在眼里了。我不禁有点担心这节课的进展会受到影响。 毕竟备了那么久的课,总的来说柯老师上得还算顺利,但我却总觉得少了点什么。“黄色的字要抄下来。”“全班齐读。”没有语气、语速、语调变化的话语显得毫无生气,我对这节课的热情也在渐渐减退。不时地有嘲笑加嬉笑声传来,分散了大家的注意力。

“吴瀚煜,?剪不断,理还乱?表现了什么?”她点到了吴瀚煜。而吴瀚煜一上来就什么这“乱”那“乱”乱七八糟乱扯一通。“我看你想捣乱吧!”柯春梅还真不愧为典型“吐槽女”,上课都不放过机会。

一堂课下来,我觉得没有我当初想象的那样精彩。尽管其间有几个小插曲活跃了课堂气氛,但总觉得在这堂课上没有学到太多东西,真是令人失望。(当然我知道如果站在讲台上的是我,一定也不会比她好多少。)

总结了一下这堂课令我失望的原因:首先,主要是因为没有经验,柯春梅第一次给自己的同学上课,难免会出现紧张、准备不足等状况;其次,就是同学们都不大配合,嬉笑打闹,并没把她上的课当回事。希望下一次有这样的机会时大家能表现得更好一些。

点评:能够写出自己的真情实感,语言流畅。不足之处,文中大多是概括叙述,缺乏生动形象的描写,人物形象不够鲜明,重点不够突出。结尾较为平淡,感染力不够。

十分有趣的一节课

九(2)叶慧芳

“快到多媒体教室去,麦迪要给我们上课了!”同学们兴奋的叫喊着。麦迪?上课?他不是应该在球场上打球吗?听了这话你可不要觉得惊讶,我们口中的“麦迪”是我们班上最可爱、最幽默的“弟弟”——林长荘。 “同学们,上课!”听起来小林老师说的话似乎并不是很有底气,可班上的同学却比平日的语文课更积极,你听,那句“老师好!”叫得是那么的洪亮。我们在等着那句熟悉的“坐下”,可是小林老师却没有了下文。“让我们坐下啊,老师!”不知道哪里传来的声音,这时我们的小林老师才反应过来。“同学们坐下。”话音刚落,全班同学都笑了起来。

“今天我们上《相见欢》这首词。”说的时候,麦迪——小林老师做出了他的习惯性动作——身体随着脚步左右晃动着,且将手不停地往脸上“蹭”。可以看得出来,小林老师很紧张。“你们谁有预习啊?”小林老师问道。“班长!”不知谁叫喊了一声。“没有,没有,写作背景忘记看了。”班长似乎有点紧张地回答着。“那还有谁有预习啊?”老师的话音刚落,我们的黄城第一炮——陈建炮,站起了身,“我来说说。”接着陈建炮流利地向我们初步介绍了写作的背景,同学们不由得暗暗佩服。接着我们的小老师打开课件给我们做了详细的介绍。

开始朗读课文了。可小林老师的一句话,逗得全班哄堂大笑——“同学们把《相见欢》这首词有朗读地朗读一遍。”当时,班级的气氛达到了本节课的高潮。“是?有感情地?朗读啦,老师!”“哦,不好意思,大家把这首词一起有感情的朗读一遍。”说着,老师的脸也跟着红了起来。(不过,我们的小林老师平时也很容易脸红的。)

“有哪位同学愿意起来有感情的朗读一遍?”小林老师问。又是我们的炮哥首先毛遂自荐。他站了起来,跟平时一样,双手习惯性扯了扯衣角,“无言独上西楼,月如钩……”,炮哥的朗读赢得了同学们热烈的掌声。说真的,炮哥朗读很有感情,真的读得特棒。可是就不知道为什么我的汗毛全竖了起来。

“大家花10分钟把这首词背下来。”小林老师话音刚落,“早会背了!”我们几个同学一听这话就叫喊着。“老师你会背吗?” “不会。”小林老师摇了摇头说。“那还教我们呐!”有同学开玩笑地说。可我们的小林老师不理会她,低着头背着。

“嘀、嘀、嘀”,时间一分一秒地流逝着。很快,五分钟过去了。“大家会背了吗?”小林老师询问道。“会!”大家异口同声地大声应道。小林老师似乎不信:“那一起有——感——情的背诵一遍。”

“无言独上西楼……”哇,连我自己都不敢相信,几乎全班同学都会背了,真是不可思议。或许是因为大家都是同学的缘故吧!接下去个别背诵时,平时比较含蓄的同学今天也放得开,主动站起来背书。

“同学们下课!”“谢谢老师!”全班异口同声地回应着老师。可也许是小林老师自己的同学,说“谢谢老师”时每个同学都是带着笑脸的,不像平时那么严肃。

通过这一节课的学习,我发现,今天班上欢笑声是有史以来最多的一次,也许是因为没有平时那种与老师有距离的感觉吧,好多同学都放开了很多。其实,很多时候,老师只要稍稍的了解一点学生的心理,那么,我相信课堂的气氛一定会更加活跃,课也会上得生动、有趣

点评:能把一节课的经过详细地记叙下来,心理描写、动作描写、语言描写比较生动、形象,写出了自己的真实感受,让人如见其人,有身临其境之感。不足之处,结尾过于简单,中心还不够突出。

范文八:初中det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学案例1

初中det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学案例:怎样进行det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的修改

引言:det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版修改是指本人对自己的文章进行调整、补充、调动和 修饰,是一个自我完善的过程。它是写作过程的一个重要组成部分, 也是提高写作水平的重要练习手段。但在长期的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学实践中,我 们大多数教师都是沿袭传统的方法:即老师命题,学生做,做完之后, 由老师逐一批改、点评,这种方法教师尽管付出了大量艰辛的劳动, 但是效果总不理想,达不到预期的目的。同时也使学生失去了重要的 修改练习机会,失去了多写的可能性,丧失了修改det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的主动性,人 为的养成了学生对修改det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的惰性和依懒性,不利于学生det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版水平的 提高。《中学语文教学大纲》明确提出:“要有计划地培养学生自己 修改det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的能力和习惯,可指导他们自己修改,或者组织他们互相修 改。”由此可见,努力培养学生det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版修改的能力是det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学十分必要 和迫切的任务,也是语文教学实施素质教育的一项重要内容。 问题的提出:在det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学中,传统的做法是老师布置det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,学 生写完一交了事。而老师辛辛苦苦评价完一百多篇det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版后发还学生, 学生则是拿到自己的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版后,最多瞥一下后面的批语和分数,就丢到 一边去了。下次写det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版还是上一次的重复,原来出现的写作上的问题 还是没能得到解决,一次次的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,一次次的批改,进步确微乎其微。 这样的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版训练,效果何在?难怪教师们要哀叹做“无用功”了。那 么,有没有一种更好的方法可以让语文教师从繁重的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版批改中解脱 出来,又同时对学生的写作指导又能起到实际的效果呢?

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(www.qc99.com)问题的分析:det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版批改是一种阅读,也是一种心灵的沟通、交流。 更是一种提高。因此,学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的 另一前沿阵地——修改。使其在互相批改中认真学习,取长补短。学 生在互相批改中逐渐形成一种浓厚的兴趣,写出一些写作之法。获得 意想不到的效果。 问题的解决: 步骤一:展示习作 成长的路上有爱伴着我 成长的足迹,跨越了十六个春秋。蓦然回首,希望的路上,每 一个生动的音符,都谱写出一曲美妙的人生之乐。 柔美 母爱

我从未离开过的,便是母亲。每天,我都在享受柔和似水的母爱, 那一句习以为常的嘱托,带给我生活的充实;那一回轻柔如风的抚 摸,带给我心灵的温暖;那一次甜蜜无声的微笑,带给我前进的信 念??我拥有了母爱,也就多了一份体贴与关爱,弥漫在我瘦弱的身 边,愉悦着我幼小的内心,生活的烦恼也总有你替我分担。 我迎着这无限柔美的旋律,渐渐成长?? 深沉 师恩

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(www.qc99.com)我最害怕而又

尊敬的,便是老师。考试后那令人恐怖的眼神,总 能将我的魂吓掉半截。我担心,担心每一个细节,生怕遭到老师的批 评。但老师虽然严厉,但总会指引我们正确的道路。 曾经有一段时间,我的成绩明显下滑,我找不到学习的节奏,也 丢失了信心。迷茫的我在学与不学中徘徊着,仿佛一切都是失望。就 在我极度失落之时,老师指引了我前进的方向,帮助我找到学习的方 法。我再一次充满信心,努力前行。 这样深沉的旋律,已回响在我心中,见证我的成长。 清亮 友谊 我的青春时光,最清纯的,便是友谊。 我六年的小学时光,是我一生都无法磨灭的美好回忆。50 个天真 的伙伴,从活泼欢乐的儿童蜕变成成熟稳重的少年。这之中,没有悲 伤,没有失望,困难也总是共同克服。因为我们有一个共同的口号: I am the best one!经历风雨,不断前行。“玉米人农庄”的纪行, “百年校庆”的欢度。徒步春游的艰辛??一切都深深地镌刻在我的 心中,就像清亮的泉声点滴心灵,滋润了美好与希望。 耳边再一次奏起那成长之乐,回旋着柔美、深沉与清亮,谱写了 我的成长,将是永恒! 步骤二:修改该如何修改

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(www.qc99.com)(一)师: 读完本文后,从日常写作的角度看,他写得好的好 在哪?值得你借鉴的有哪几点?处理的不好的有哪些地方?该怎么 修改? (二)学生阅读材料,列出思考结果。 (三)讨论: 师:同学们,我们现在就问题展开讨论,请大家积极参与。 生:我觉得这片习作用小标题的结构,显得层次清晰。 生:运用小标题还可以结构显得匀称,错落有致。 师:这两位同学说的很好。小标题可以让文章疏密有致,文面爽 洁悦目,吸引阅卷者的注意。 生丙:但是,老师,我觉得这篇习作的小标题的内容好像不是很 明确,不能很好的概括对应文段的内容似的。 师:嗯,你这个问题提得很好。让我们看看是不是这样。同学们, 现在大家都在仔细读读第一个小标题及其对应的内容。 (学生认真研读) 生:老师,我觉得“柔美 母爱”这个小标题表达的意思不明确。 师:那你说说改怎么修改就明确了? 生:根据第一部分的内容,我觉得可以改成“母爱,润泽心灵”。 师:其他同学怎么评价这位同学的修改呢?

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(www.qc99.com)(学生纷纷表示赞同) 师:那么,大家觉得比起一般常见的结构,特别是在一篇文章记 叙三件事情时,小标题还有什么好处? 生:我知道了,在一篇det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版中叙述三件事,当然少不了要有过渡 性的句子;用小标题就可以在不用过渡啦。 师:小 A,平时老师总评价你的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版写得太长,特别是在段与段 衔接时总是交代得太详细以致喧宾

夺主,使文章重点不能突出,现在 你有什么想法? 生小 A:我明白了,可以用小标题来代替过渡的作用。 师小结:对,小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用,又可以减 少一些过渡性文字的铺张,以便于突出重点。另外,小标题按照结构 形式安排,有并列式、承接式和层进式等,像这篇习作就是运用了并 列式;按照叙述内容有时间类、人物类和事件类等。各种类型小标题 的安排要灵活,如安排人物类的小标题,可以用人物性格特征作小标 题,可以用人物外貌特征作小标题,还可以用文中人物典型的语言作 小标题。小标题的使用已成为近几年佳作创作的一道亮丽的风景,但 再好的小标题也只是一件美丽的外衣,只是一种形式,更重要的还是 看文章实质性的内容,要让小标题真正做到为文章的内容服务,这样 才能相得益彰。希望同学们在运用小标题进行写作时要注意。

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(www.qc99.com)师:我们刚才就这篇文章的结构作了修改和点评。现在就让我们 一起来看看从选材和材料的处理方面该习作有何优缺点,大家再看看 材料,形成认识。 生:我觉得这篇det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的选材很好,作者从成长岁月中选取三种人 间温情:母爱师恩和友谊来表现中心------成长的路上有爱伴着我。 我觉得这些材料有力地表现了中心。而且,作者在处理这三则材料是 采用并列式这也是做得好的地方。 师:对!选材一定要能有力地表现中心,文章的中心才能突出。 但请大家再看看作者的记叙有何特点? 生:没有生活气息,很多套话,不能感染人。 生:多用概述。能用生活中的细节来表现“爱”这一主题。但读 起来感觉好像不是很清楚。 师:是不是他写得不是很具体? 生:对!但如果进行具体的描写又好像不行。 师:为什么不行呢? 生:如果都具体展开描写,那文章该有多长啊!所以我还是觉得 该用概述,这样就可以写多几个生活细节。 师:那么大家看该怎么处理文章就容量大,内容又具体明确条理 清晰呢?我们学过修辞的运用,大家看看这里能不能用上? 全体学生:排比!

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(www.qc99.com)师:还有什么描写只需生动的一笔就能传神地表达事物或人物的 特征? 全体学生:细节描写。 师笑:好,动手就第一部分改改。 (学生动笔改后老师抽一份作简单的评价) 师作小结:材料的选择一定要从中心出发,以能有力表现中心为 佳。材料的处理要根据材料的多少来处理,像这篇例文,选择多则材 料的话适合在叙述时用概述并采用并列式结构;只运用一则材料来表 现中心的情况下就应对材料作具体的描写,描写过程要特别注意重点 突出。 师:刚才我们一起对此文的主体部分加以完善。接下

来大家再说 说,我们还可以从哪方面做进一步的修改?老师说过,一篇考场det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版 一定要有些亮点,那么最容易出彩的地方是在哪? 生:开头和结尾。 师:什么样的开头才是好的开头呢? 生:能引出下文。 生:语言要精炼。 生:最后能扣题,使文章一开始就不抛题。 师:同学们说得很好!那么什么样的结尾才是好的?

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(www.qc99.com)生:能总结全文,照应开头。 生:作为一篇记叙文最好能揭示中心,升华主题。 生:老师你说过,要有虎头豹尾,结尾语言更要精美凝练 师:大家说得真好!那么大家现在看看此文的开头和结尾,还可 以进一步做怎样的修改? (学生们动笔,老师巡查) 师:从表达方式的运用上,大家看用什么比较好? 生:抒情和议论。 师:对,特别是在结尾运用抒情和议论可以使语言变直白为凝 重,升华情感,提升理性。 (学生继续改写,老师个别指导) 步骤三:教师总结 大家经过这一节课,相信是能理解了我们为什么要修改文章这样 一个问题了。没错,从某种意义上讲,好的文章不是写出来的,是修 改出来的。着名作家托尔斯泰就规定自己的文章一定要改上十遍二十 遍,由此足见修改文章的重要性。希望大家要养成修改锤炼det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的习 惯,那么你的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版能力必定会在修改中得到提升的。

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(www.qc99.com)反思与讨论:语文教师如何在det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学中切实发挥学生的主体作 用,显得尤为迫切。初中《语文新课程标准解读》中强调:“要重视 考察学生在修改过程中完善主旨、丰富材料、调整结构、润色语言、 检查文字等具体内容和方法,这是评价写作修改能力的重要方面,也 是培养学生具有严谨的写作态度和自觉的过程意识的重要途径。要通 过学生的自改和互改,取长补短,促进相互间的了解和合作,共同提 高写作水平。”由此看来,训练学生自己修改det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版无论对老师还是对 学生都是利多弊少,何乐而不为呢?

附修改后det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版: 成长的路上有爱伴着我 蓦然回首,成长的脚步,跨越了十六个春秋。成长的路上,有 一个个生动的音符,跳动成一曲曲美妙的人生之歌。有你的搀扶啊, 这优美的旋律陪伴我成长。 一 我从未离开过母亲。每天,我都在享受似水柔和的母爱:那一句 习以为常的叮咛,带给我生活的充实;那一回轻柔如风的抚摸,带给 我心灵的温暖;那一次甜蜜无声的微笑,带给我前进的信念??那一 次深夜,疲惫的我不知不觉趴在书桌上睡着了。迷迷糊糊中有人给我 盖衣服,是母亲!我揉揉惺忪的睡眼,迎着的是母亲的双眸。多么熟

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(www.qc99.com)悉的慈爱与关怀,多么熟悉的心疼与焦虑啊!母亲轻声说:“太晚 了,睡吧!”母亲拍拍

我的肩,关上门,留下了一个温暖的背影。 这一份母爱的温暖弥漫在我瘦弱的身躯里,愉悦着我幼小的心灵 伴我成长。 二 我对老师既害怕又尊敬。老师虽然严厉,但总会指引我们正确的 道路。 曾经有一段时间,我的成绩明显下滑,我找不到学习的节奏,也 丢失了信心。我迷茫,我徘徊,我失望。就在那堂课上,老师似乎发 现了什么,轻轻地向我走来,叩了叩我的课桌,俯下身子,在我的耳 边低声说道:“有什么困难可以打倒你呢?”我缓缓地抬起头,迎着 的是老师那慈爱、深邃的双眼,我的心不禁一颤,深深地点了点头。 老师的嘴角微微上扬,给了我一个微笑,似一阵清风,吹散我心中的 阴霾;像一股清泉,滋润我的心田。老师指引了我前进的方向,帮助 我坚定了前行信心。 这样的微笑,时刻伴着我,成长的路上充满阳光。 三 我六年的小学时光,是我一生中都不能忘却的美好回忆。50 个天 真的伙伴,从活泼欢乐的儿童长成成熟稳重的少年。这之中,没有悲 伤,没有失望。因为我们有一个共同的口号:I am the best one!

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(www.qc99.com)“玉米人农庄”的纪行,“百年校庆”的欢度,徒步春游的艰辛?? 一切都深深地镌刻在我的心中,集体的力量增添了我前行的勇气,这 份来自友谊的温暖,伴我成长。 一路上,有你扶着,我的脚步更从容,我的眼前一路风景,一 路美丽,一路温暖??

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范文九:初中det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学案(七)

初中det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学案(七)

主备人: 年 月 日

[课 时]第7课时

[教学内容]写出det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的文采

[教学目标]让det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版有文采。

[教学重点]det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版语言的运用

[指点迷津]

孔子曰:“言之无文,行而不远。”意思是说缺乏文采的文章是没有生命力的,不会流传久远。在考场det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版中,语言若无文采,是不会感动阅卷者的。纵观近几年的中考满分det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,要么是构思精巧、立意深刻独到,要么是语言文采激扬、颇具感染力。与之相反的败作,则多为词语贫乏,句法呆板,用词不当,行文罗嗦,缺乏感人的力量。一篇应试之作,应当词语丰富生动、色彩鲜明,句式灵活多变,修辞准确生动、恰到好处,语句含蓄隽永、意味深远。只有这样,才能准确有力地表达出自己鲜活的思想感情和独特的内心世界,使文章锦上添花,也才能打动人,引起人的共鸣。

所谓有文采。即要求“用词生动,词语丰富,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴”。

怎样使语言更亮丽?

(一)用词鲜活风趣,错位移用

例:1、学业负担过重 → 食物搭配不合理主食含量多,外加三明治、课外零食,以致消化不良

2、同桌 → 划三八线,稍一越界,就给他以沉重的打击……

(二)巧妙引用显新奇

1、诗文名句:现代文明正无情的冲击着古老习俗的防线,“青山遮不住,毕竟东流去”。 又如《选择的真谛》中:“选择的真谛是李白?安能摧眉折腰示权贵,使我不得开心颜?睥睨群小;选择的真谛是杜甫?安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜?伤时忧民;选择的真谛是岳飞?壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血?

再如:?书是我的精神支柱,它重塑了我的灵魂。 当孔子说‘三人行必有我师焉’,我懂得了谦虚的必要;当王勃说‘海内存知己,天涯若比邻’,我懂得了友情的可贵;当范仲淹说‘先天下之忧而忧,后天下之乐而乐’,我懂得了做人的责任;当鲁迅说‘不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡’,我懂得了做人应具备的反抗精神。?

2、流行歌曲:自那以后,?该出手时就出手,好汉们有时间就对公共财物大打出手,风风雨雨闹个够……?

3、套用古诗句:前不见古人,后不见猪肘,望肚子之空空,独怆然而涕下……唉,都是零食惹的祸!

又如《感悟考试》的开头:?室外,天不下雨天不刮风天上有太阳。室内,古今多少事,都付笑谈中。?这里明显地“化用”了歌曲《天不下雨天不刮风天上有太阳》和《三国演义》中的开篇诗。还有一篇文章,说一位同学好以语言打抱不平:?路见不平,拔嘴相助?,化用?路见不平,拔刀相助?,形象 、生动,令人忍俊不禁。

(三)句式灵活多样

1、巧用修辞:教室里狼烟四起,到了期末,我班的纪律、卫生均被挂上了红牌,一时间教室里?大红灯笼高高挂?。

又如det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版《若为人生故,诚信不可抛》运用比喻的手法 ?选择诚信。因为它比机敏来得憨实。诚信好比一个乡间小伙,他每日只知弓着黝黑宽阔的脊梁在人生的沃土上默默耕耘;机敏则更像一个电脑黑客,他总是那样才思敏捷,头脑灵活,却总是不露真相叫人紧张。在人生的剧本里,一位老实踏实的演员总要比一个奸诈精怪的角儿更受观众青睐。?

再如《千年的呼唤》中的开头运用了一系列的排比句:“它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊;它曾在勾心斗争、尔虞我诈中变得不名一钱;它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范;它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣。它太简单,简单得连牙牙学语的孩童都能叫出它的名字。它又太复杂,复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔,无影无踪。它,就是诚信。”

2、运用整齐的对偶句、反问句:遗憾是纷杂的,一千个人会有一千种遗憾;一千个人有时也只有一种遗憾;遗憾让人烦恼,让人失意,使人反悔……

3、巧妙应用多种修辞手法

[示 例] 《感悟历史》

五千年的风雨,五千年的阳光。五千年的杀戮,五千年的辉煌。太阳创造了地球,地球创出了人类,而人类又将他百万年的历史浓缩在了这短短的五千年。从刀耕火种到原子能时代,人类从初生婴儿成长为一个朝气蓬勃的青年,历史在青年的身后静静地躺着,青年迈开大步向前走着,偶尔会回过头来看看:历史的这条足迹弯弯曲曲地延伸着,延伸着。风沙遮住了它,然而,风沙磨灭不了它。

(四)内容应张扬自己的个性,写出语言的情味

1、大胆夸张,来一点“叛逆”。

示 例:

已知:数学卷2张,语文卷2张,物理、化学卷各1张,英语2张。

求:能否在眼皮?打架?之前做完。

解:不能。(肯定挨训—具体问题具体分析)

设1张数学卷需1小时(不忍心欺负数学老大),1张语文卷需0.5小时(?青年夫子?— 好糊弄),1张化学卷需1.1小时(?摩尔?一瞪眼,能叫你骨头发酥,但比?爱因斯坦?来说还差点儿),英语卷需0.7小时(全是选择题,临时也容易想别?借鉴?)。

则h总=1×2+0.5×2+1× 1.3+1×1.1+0.7 ×2=6.8(小时)

一天24小时-7小时(作业)-睡眠时间-吃、喝、拉、撒所需时间-?国家教育部?安排的七节课……所剩有几?

答:我的黑夜比白天多,我不要这样过。

?虱子多了不痒,债多了不愁?。太阳每天都是新的,又何必那样自寻烦恼呢?我们?胜利大逃亡?,行不行?

2、巧妙悖论,来一点“幽默”。

(1)我低声说:?这次语文不及格。?这话要是爸爸听到了,肯定要大骂我一顿,可是她听了,大笑道:?你的语文终于不及格了,不错,有我的优良传统。?真是莫名其妙,天下哪有这样的母亲。

(2)那个?络腮胡子?可谓?绝顶聪明?,该长胡子的地方没长,不该长的地方却大把地长;他推着的那辆自行车也是特别,除了铃铛不响,什么都响。

(3)我认真地查找了几遍,算了,换一双吧!我跳下床,套上鞋,这才发现,是鞋子私藏了袜子。

3、准确捕捉,画一幅漫画。

(1) 孩子不足两岁,塌鼻子,眼睛两丝斜缝,眉毛高高在上,跟眼睛远隔得彼此要害相思病,活像报纸上讽刺中国人的脸。

(2) 因为遗传,她的身子要有1.60米还得努力踮起脚尖;由于变异,她长出了两颗小虎牙,分别叫葡萄牙和西班牙;她的招牌表情便是笑,至于招牌动作,则是男生们都会做的?酷?……

4、活学巧用,来一点“诗意”。

(1)此后,我便以能逗同桌一笑为每日目标,这令人想?一骑红尘妃子笑?的故事。我是夏日的知了,他是土里的蚯蚓,同他一起坐,我实在是怕自己不久会成为疯子,自言自语的疯子。

(2) 秋风过处,远远近近的树上都飘落着黄色的花瓣,在母校蓝白色的教学楼的衬托下,构成了独有的?校园落英图?。怎么我以前从未发现如此美景?花儿终于脱离了母体,这片片黄色的花瓣,可是 树儿高兴的泪?零零星星的,一些花仍然依恋在树上,灿烂地开着,仿佛同学们朗朗地笑声。

[中考例析] 遗 憾

遗憾是一种似乎实在又似乎飘渺的东西:它是一轮映在水中可望而不可及的明月;它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦;它是一株朴素淡雅转瞬即逝的昙花;它是一棵枝繁叶茂却不能结实的果树;它是一曲婉转悠扬却略带伤感的小调;它是一枝阵容整齐但缺乏灵魂的球队;它是一篇充满悬念却没有结尾的文章。

它是一场神奇的足球赛,始终占握着场上的主动,却最终输掉最后的比分;他是一次战争,虽然赢得了多次战役,但最终却一败涂地;它是风啊!虽然呼呼地吹着,却始终夹杂着一股炎炎的热意;它是雷啊!虽然怒吼着,却未曾伴随着一点雨滴;它是电啊!虽然歇斯底里地撕咬着,却未能扯开一片乌云。

遗憾是一种心理感觉:它是在你走过了千座山 万条河之后,却才发现自己走错了方向之后的懊丧;它是在你修好一座摩天大楼之后,却发现没有装电梯的后悔;它是你摆好棋谱信心十足地迎战对手,却最终被杀得片甲不留的悲凉;它是古人的?为山九仞,功亏一篑?的无奈;它们是苏轼笔下的?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺?的自我安慰;它是淳于髡对齐威王?酒极则乱,乐极则悲?的劝解。

它是一种令你感到大喜大悲的感觉;它是一种令你感到大起大落的感觉;它是一种令你感到大彻大悟的感觉。

它是每一个人都会拥有的感觉,他会令有的人感悟到?月满则亏,水满则溢?的睿智;它会令有的人感悟到?金无足赤,人无完人?的真理。

遗憾,它又是一种药物啊!坚强的人当它是强心剂,奋发图强;懦弱的人当它是麻醉剂,从此一蹶不振。

我们会把它当什么呢?我们应当把它当成什么呢?我想每个人都应该思考吧。

[评析]本文第一段以“明月”、“美梦”、“昙花”、“果树”、“小调”、“球队”、“文章”等七个比喻说明遗憾的特征。第二段继续以球赛、战争为例说明遗憾是什么。然后又用“风“、“雷”、“电”来发感叹打比方。第三段说遗憾是一种心理感觉,并结合“走路”、“修楼”、“下棋”等事例指出其心理特征为:“懊丧”、“后悔”、“悲凉”,又引成语、古诗文继续指出其心理特征为“无奈”、“自我安慰”等。第四、五段继续从“是什么”角度推进,指出遗憾是一种“大喜大悲”、“大起大落”、“大彻大悟”的感觉,以及这种感觉的作用。全文主体部分就这样运用排比、比喻等方法反复吟唱遗憾的特点,最后两段则含蓄地点明题旨,希望读者作出选择,要把遗憾当做一种奋发图强的强心剂。可以说这是一篇很有文采的考场det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版。

感 悟 青 春

风,乘着春天的旋律潇洒飞来,柳条在发芽中延续青春;花儿在绽放中粉饰青春;我,一路走来,在成长中感悟青春。(用形象的语言入题,具体生动)成长的年轮让我触摸(?触摸?为词语的移用,将?青春?抽象的概念具体化)青春。

青春,好美,美得沁人肺腑;青春,好亮,亮得光彩夺目;青春,好暖,暖得热情洋溢。(排比句式,表达了作者对?青春?的感受,具强烈的情感色彩)青春是一幅画,一幅七彩的画。每一个正值青春的人,都手执画笔,尽情渲染,渲染出自己的青春。

成长的年轮让我诠释青春。

青春,太纯,纯得惊心动魄;青春,太真,真得完美无瑕;青春,太甜,甜得心旷神怡。青春是一出舞台剧,一出完整的舞台剧,(将?青春?比喻为舞台剧,很有意趣,耐人寻味)星光灿烂下,青春的人演绎着青春。

青春,不需要血的祭奠,却需要泪与汗的浸渍。青春,不仅需要成功的衬托,也需要失败的装饰。(整觞而有变化,句式灵活,具有灵动的气韵)舞台剧的成败,皆是青春的闪光点。站在青春的舞台上,拉开帷幕,即使没有观众的喝彩,亦能够把青春诠释得晶莹剔透,光辉灿烂。 成长的年轮让我放飞青春。青春,自由翱翔在风雨中,阳光下,带着丰满的羽翼,去沐浴风雨,去品味阳光。没有经过磨难诠释的青春,只会是缺憾的青春,即使一次放飞让风暴折了羽翅,又怎能怀疑前方不会风和日丽?(语言警策,富有意蕴,用形象的文字表达了习作者对?青春?理想的深层思索)

我,任青春去飘泊流浪,四海飘零,飘泊在尘世繁华中,流浪在物欲喧嚣中。在茫茫人世间,青春寻找着归宿。青春驾着一叶扁舟,载着一路坎坷,乘风破浪,在茫茫大海中,青春寻找着停泊的港湾。

青春是远航的风铃。起风了,铃响了,青春放飞了……(巧妙的比喻,生动的比拟,诗化的语言,表达了作者顽强的意志、审美的情趣和高远的理想)

[目标测评]

一、暂停学习,暂停工作,我们都会选择去休息。休息是恢复体力和精神的必由之路,休息是调剂心情的重要方式,休息也是多彩生活的基本内容。无论是选择睡觉,还是听音乐;无论是选择聊天,还是看电视;无论是选择逛街,还是做游戏;无论是选择运动,还是去旅游,我们都只为休息好!

请以“休息”为话题,自拟题目,自选内容,用不雷同的两例写一篇det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版。注意:或者结合你的经历、体验,或者写出你的认识、思考。

(友情提示:以“休息”为话题,应该引入时代性很强的作法和观点。比如关于上网聊天,这其中会发生什么样的故事?比如城里学生到农村参加“农家游”,你是否感受到新奇?写出身心得以放松时的感触,文章就容易传达出真情实感。

应该找出具有鲜明时代特征的热门话题,保证写作材料的生活气息。如果你对该话题有着新颖、独到的认识,就能给人以新的启示。根据这一主题需要,你必须详写与表现主题有关的那部分。若写记叙文,可以考虑按时空顺序构架全文;若写议论文,可以考虑按总分式、并列式、递进式或对比式结构安排内容。)

二、根据上下语境,在下面的句子中填写合适的词语:

1、我看见( )的桃花、( )的梨花和( )的油菜花。

2、( )的蝴蝶在( )的荷花旁( )。

三、仿写句子。要求采用比喻手法,组句排比句:

1、青春,比朝霞更加鲜艳;

青春, ;青春, ;

青春, 。 2、热情是人生的太阳,能照亮前行的道

路;

热情是 ;

热情是 ;

热情是 。3、根据下列句子的格式、修辞和境界,填入合适的语句:

;紫岚抚过,彩虹拥过, , 。你泰然自若,宠辱不惊,看花开花落,望云卷云舒。[答案:二、1、粉红、雪白、黄灿灿。2、身披花衣、香气四溢、翩翩起舞。三、1、比玫瑰更加芬芳;比宝石更加珍贵;比金子更加辉煌。

2、燃烧的大地,能点燃友谊的篝火;香醇的美酒,能熏醉流蜜的生活;长鸣的汽笛,能鼓起人们的勇气。

3、雪来压过、霜来欺过;明月亲过、流霞吻过。]

范文十:初中det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学案例

初中det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学案例:怎样进行det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的修改

贾湖中学 邓艳丽

引言:det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版修改是指本人对自己的文章进行调整、补充、调动和修饰,是一个自我完善的过程。它是写作过程的一个重要组成部分,也是提高写作水平的重要练习手段。但在长期的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学实践中,我们大多数教师都是沿袭传统的方法:即老师命题,学生做,做完之后,由老师逐一批改、点评,这种方法教师尽管付出了大量艰辛的劳动,但是效果总不理想,达不到预期的目的。同时也使学生失去了重要的修改练习机会,失去了多写的可能性,丧失了修改det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的主动性,人为的养成了学生对修改det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的惰性和依懒性,不利于学生det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版水平的提高。《中学语文教学大纲》明确提出:“要有计划地培养学生自己修改det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的能力和习惯,可指导他们自己修改,或者组织他们互相修改。”由此可见,努力培养学生det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版修改的能力是det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学十分必要和迫切的任务,也是语文教学实施素质教育的一项重要内容。

问题的提出:在det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学中,传统的做法是老师布置det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,学生写完一交了事。而老师辛辛苦苦评价完一百多篇det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版后发还学生,学生则是拿到自己的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版后,最多瞥一下后面的批语和分数,就丢到一边去了。下次写det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版还是上一次的重复,原来出现的写作上的问题还是没能得到解决,一次次的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版,一次次的批改,进步确微乎其微。这样的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版训练,效果何在?难怪教师们要哀叹做“无用功”了。那么,有没有一种更好的方法可以让语文教师从繁重的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版批改中解脱出来,又同时对学生的写作指导又能起到实际的效果呢?

问题的分析:det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版批改是一种阅读,也是一种心灵的沟通、交流。更是一种提高。因此,学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的另一前沿阵地——修改。使其在互相批改中认真学习,取长补短。学生在互相批改中逐渐形成一种浓厚的兴趣,写出一些写作之法。获得意想不到的效果。

问题的解决:

步骤一:展示习作

成长的路上有爱伴着我

成长的足迹,跨越了十六个春秋。蓦然回首,希望的路上,每一个生动的音符,都谱写出一曲美妙的人生之乐。

柔美 母爱

我从未离开过的,便是母亲。每天,我都在享受柔和似水的母爱,那一句习以为常的嘱托,带给我生活的充实;那一回轻柔如风的抚摸,带给我心灵的温暖;那一次甜蜜无声的微笑,带给我前进的信念??我拥有了母爱,也就多了一份体贴与关爱,弥漫在我瘦弱的身边,愉悦着我幼小的内心,生活的烦恼也总有你替我分担。

我迎着这无限柔美的旋律,渐渐成长??

深沉 师恩

我最害怕而又尊敬的,便是老师。考试后那令人恐怖的眼神,总能将我的魂吓掉半截。我担心,担心每一个细节,生怕遭到老师的批评。但老师虽然严厉,但总会指引我们正确的道路。 曾经有一段时间,我的成绩明显下滑,我找不到学习的节奏,也丢失了信心。迷茫的我在学与不学中徘徊着,仿佛一切都是失望。就在我极度失落之时,老师指引了我前进的方向,帮

助我找到学习的方法。我再一次充满信心,努力前行。

这样深沉的旋律,已回响在我心中,见证我的成长。

清亮 友谊

我的青春时光,最清纯的,便是友谊。

我六年的小学时光,是我一生都无法磨灭的美好回忆。50个天真的伙伴,从活泼欢乐的儿童蜕变成成熟稳重的少年。这之中,没有悲伤,没有失望,困难也总是共同克服。因为我们有一个共同的口号:I am the best one!经历风雨,不断前行。“玉米人农庄”的纪行,“百年校庆”的欢度。徒步春游的艰辛??一切都深深地镌刻在我的心中,就像清亮的泉声点滴心灵,滋润了美好与希望。

耳边再一次奏起那成长之乐,回旋着柔美、深沉与清亮,谱写了我的成长,将是永恒!

步骤二:修改该如何修改

(一)师: 读完本文后,从日常写作的角度看,他写得好的好在哪?值得你借鉴的有哪几点?处理的不好的有哪些地方?该怎么修改?

(二)学生阅读材料,列出思考结果。

(三)讨论:

师:同学们,我们现在就问题展开讨论,请大家积极参与。

生:我觉得这片习作用小标题的结构,显得层次清晰。

生:运用小标题还可以结构显得匀称,错落有致。

师:这两位同学说的很好。小标题可以让文章疏密有致,文面爽洁悦目,吸引阅卷者的注意。 生丙:但是,老师,我觉得这篇习作的小标题的内容好像不是很明确,不能很好的概括对应文段的内容似的。

师:嗯,你这个问题提得很好。让我们看看是不是这样。同学们,现在大家都在仔细读读第一个小标题及其对应的内容。

(学生认真研读)

生:老师,我觉得“柔美 母爱”这个小标题表达的意思不明确。

师:那你说说改怎么修改就明确了?

生:根据第一部分的内容,我觉得可以改成“母爱,润泽心灵”。

师:其他同学怎么评价这位同学的修改呢?

(学生纷纷表示赞同)

师:那么,大家觉得比起一般常见的结构,特别是在一篇文章记叙三件事情时,小标题还有什么好处?

生:我知道了,在一篇det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版中叙述三件事,当然少不了要有过渡性的句子;用小标题就可以在不用过渡啦。

师:小A,平时老师总评价你的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版写得太长,特别是在段与段衔接时总是交代得太详细以致喧宾夺主,使文章重点不能突出,现在你有什么想法?

生小A:我明白了,可以用小标题来代替过渡的作用。

师小结:对,小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用,又可以减少一些过渡性文字的铺张,以便于突出重点。另外,小标题按照结构形式安排,有并列式、承接式和层进式等,像这篇习作就是运用了并列式;按照叙述内容有时间类、人物类和事件类等。各种类型小标题的安排要灵活,如安排人物类的小标题,可以用人物性格特征作小标题,可以用人物外貌特征作小标题,还可以用文中人物典型的语言作小标题。小标题的使用已成为近几年佳作创作的一道亮丽的风景,但再好的小标题也只是一件美丽的外衣,只是一种形式,更重要的还是看文

章实质性的内容,要让小标题真正做到为文章的内容服务,这样才能相得益彰。希望同学们在运用小标题进行写作时要注意。

师:我们刚才就这篇文章的结构作了修改和点评。现在就让我们一起来看看从选材和材料的处理方面该习作有何优缺点,大家再看看材料,形成认识。

生:我觉得这篇det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的选材很好,作者从成长岁月中选取三种人间温情:母爱师恩和友谊来表现中心------成长的路上有爱伴着我。我觉得这些材料有力地表现了中心。而且,作者在处理这三则材料是采用并列式这也是做得好的地方。

师:对!选材一定要能有力地表现中心,文章的中心才能突出。但请大家再看看作者的记叙有何特点?

生:没有生活气息,很多套话,不能感染人。

生:多用概述。能用生活中的细节来表现“爱”这一主题。但读起来感觉好像不是很清楚。 师:是不是他写得不是很具体?

生:对!但如果进行具体的描写又好像不行。

师:为什么不行呢?

生:如果都具体展开描写,那文章该有多长啊!所以我还是觉得该用概述,这样就可以写多几个生活细节。

师:那么大家看该怎么处理文章就容量大,内容又具体明确条理清晰呢?我们学过修辞的运用,大家看看这里能不能用上?

全体学生:排比!

师:还有什么描写只需生动的一笔就能传神地表达事物或人物的特征?

全体学生:细节描写。

师笑:好,动手就第一部分改改。

(学生动笔改后老师抽一份作简单的评价)

师作小结:材料的选择一定要从中心出发,以能有力表现中心为佳。材料的处理要根据材料的多少来处理,像这篇例文,选择多则材料的话适合在叙述时用概述并采用并列式结构;只运用一则材料来表现中心的情况下就应对材料作具体的描写,描写过程要特别注意重点突出。

师:刚才我们一起对此文的主体部分加以完善。接下来大家再说说,我们还可以从哪方面做进一步的修改?老师说过,一篇考场det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版一定要有些亮点,那么最容易出彩的地方是在哪? 生:开头和结尾。

师:什么样的开头才是好的开头呢?

生:能引出下文。

生:语言要精炼。

生:最后能扣题,使文章一开始就不抛题。

师:同学们说得很好!那么什么样的结尾才是好的?

生:能总结全文,照应开头。

生:作为一篇记叙文最好能揭示中心,升华主题。

生:老师你说过,要有虎头豹尾,结尾语言更要精美凝练

师:大家说得真好!那么大家现在看看此文的开头和结尾,还可以进一步做怎样的修改? (学生们动笔,老师巡查)

师:从表达方式的运用上,大家看用什么比较好?

生:抒情和议论。

师:对,特别是在结尾运用抒情和议论可以使语言变直白为凝重,升华情感,提升理性。 (学生继续改写,老师个别指导)

步骤三:教师总结

大家经过这一节课,相信是能理解了我们为什么要修改文章这样一个问题了。没错,从某种意义上讲,好的文章不是写出来的,是修改出来的。着名作家托尔斯泰就规定自己的文章一定要改上十遍二十遍,由此足见修改文章的重要性。希望大家要养成修改锤炼det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版的习惯,那么你的det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版能力必定会在修改中得到提升的。

反思与讨论:语文教师如何在det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版教学中切实发挥学生的主体作用,显得尤为迫切。初中《语文新课程标准解读》中强调:“要重视考察学生在修改过程中完善主旨、丰富材料、调整结构、润色语言、检查文字等具体内容和方法,这是评价写作修改能力的重要方面,也是培养学生具有严谨的写作态度和自觉的过程意识的重要途径。要通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互间的了解和合作,共同提高写作水平。”由此看来,训练学生自己修改det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版无论对老师还是对学生都是利多弊少,何乐而不为呢?

附修改后det365是什么网站_det365亚洲版_det365亚洲版:

成长的路上有爱伴着我

蓦然回首,成长的脚步,跨越了十六个春秋。成长的路上,有一个个生动的音符,跳动成一曲曲美妙的人生之歌。有你的搀扶啊,这优美的旋律陪伴我成长。

我从未离开过母亲。每天,我都在享受似水柔和的母爱:那一句习以为常的叮咛,带给我生活的充实;那一回轻柔如风的抚摸,带给我心灵的温暖;那一次甜蜜无声的微笑,带给我前进的信念??那一次深夜,疲惫的我不知不觉趴在书桌上睡着了。迷迷糊糊中有人给我盖衣服,是母亲!我揉揉惺忪的睡眼,迎着的是母亲的双眸。多么熟悉的慈爱与关怀,多么熟悉的心疼与焦虑啊!母亲轻声说:“太晚了,睡吧!”母亲拍拍我的肩,关上门,留下了一个温暖的背影。

这一份母爱的温暖弥漫在我瘦弱的身躯里,愉悦着我幼小的心灵伴我成长。

我对老师既害怕又尊敬。老师虽然严厉,但总会指引我们正确的道路。

曾经有一段时间,我的成绩明显下滑,我找不到学习的节奏,也丢失了信心。我迷茫,我徘徊,我失望。就在那堂课上,老师似乎发现了什么,轻轻地向我走来,叩了叩我的课桌,俯下身子,在我的耳边低声说道:“有什么困难可以打倒你呢?”我缓缓地抬起头,迎着的是老师那慈爱、深邃的双眼,我的心不禁一颤,深深地点了点头。老师的嘴角微微上扬,给了我一个微笑,似一阵清风,吹散我心中的阴霾;像一股清泉,滋润我的心田。老师指引了我前进的方向,帮助我坚定了前行信心。

这样的微笑,时刻伴着我,成长的路上充满阳光。

我六年的小学时光,是我一生中都不能忘却的美好回忆。50个天真的伙伴,从活泼欢乐的儿童长成成熟稳重的少年。这之中,没有悲伤,没有失望。因为我们有一个共同的口号:I am the best one! “玉米人农庄”的纪行,“百年校庆”的欢度,徒步春游的艰辛??一切都

深深地镌刻在我的心中,集体的力量增添了我前行的勇气,这份来自友谊的温暖,伴我成长。 一路上,有你扶着,我的脚步更从容,我的眼前一路风景,一路美丽,一路温暖?

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